- •Пояснительная записка
- •1. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Демография»:
- •2. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах):
- •Содержание дисциплины
- •1. Требования Государственного образовательного стандарта к обязательному минимуму содержания программы.
- •2. Содержание разделов дисциплины.
- •Тематика семинарских занятий Семинар 1. Демография как отрасль знаний о населении. Основные понятия демографии.
- •Вопросы для повторения:
- •Семинар 2. Источники информации о населении и демографических процессах
- •Вопросы для повторения:
- •Семинар 3. Численность и структура населения.
- •Вопросы для повторения:
- •Семинар 4. Брачность и разводимость в России. Демографические проблемы современной российской семьи.
- •Вопросы для повторения:
- •Семинар 5, 6. Рождаемость как основное демографическое понятие и явление. Репродуктивное поведение.
- •- Показатели рождаемости для реального поколения (коэффициенты рождаемости когорты) - кумулятивные коэффициенты рождаемости к определенному возрасту, показатели календаря рождений реальных поколений.
- •Вопросы для повторения:
- •Семинар 7. Смертность, ее связь с условиями жизни.
- •Вопросы для повторения:
- •Семинар 8. Естественный рост и воспроизводство населения.
- •Вопросы для повторения:
- •Семинар 9. Качество населения как важнейшая составляющая развития экономики и качества жизни.
- •Методические рекомендации по преподаванию учебной дисциплины «Демография»
- •Методические аспекты подготовки и проведения лекций по демографии.
- •Методические рекомендации по проведению семинарских занятий дисциплины «Демография».
- •Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов
- •Общие методические указания студентам по организации самостоятельной работы.
- •Методические указания по выполнению реферативных работ.
- •Темы рефератов.
- •Методические указания по подготовке к экзамену и зачету.
- •Вопросы к экзамену.
- •1. Базовый учебник.
- •2. Основная литература:
- •3. Дополнительная литература:
- •Сведения о программно-информационном обеспечении дисциплины.
- •Словарь демографических терминов
- •Приложение 1.
- •Регламент балльно-рейтинговой системы
- •Трудоемкость дисциплины
- •Общее распределение баллов
- •3. Критерии оценок
Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов - способ активного, целенаправленного приобретения студентом новых для него знаний и умений без непосредственного участия в этом процессе преподавателей.
Организационные мероприятия, обеспечивающие нормальное функционирование самостоятельной работы студента, должны основываться на следующих предпосылках:
самостоятельная работа должна быть конкретной по своей предметной направленности;
самостоятельная работа должна сопровождаться эффективным, непрерывным контролем и оценкой ее результатов.
Цель СРС – организация систематического изучения студентами учебного материала, закрепление и углубление полученных знаний и навыков, формирование готовности студентов к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.
Перечислим основные функции самостоятельной работы в учебном процессе:
закрепление психологических знаний и умений, изученных в рамках аудиторной работы;
расширение и углубление знаний по отдельным темам;
освоение умений использования этих знаний для решения прикладных задач;
освоение умений самопознания и саморазвития.
Самостоятельное чтение учебных пособий, первоисточников и конспектов может использоваться в разных ситуациях учебной работы студентов:
на семинарах, практических занятиях;
при подготовке к лекциям, семинарам, практическим занятиям;
при подготовке рефератов;
при подготовке к экзамену и зачету.
Предметно и содержательно самостоятельная работа студентов определяется образовательным стандартом, рабочими программами учебных дисциплин, содержанием учебников, учебных пособий и методических руководств.
Контроль самостоятельной работы и оценка ее результатов организуется как единство двух форм:
самоконтроль и самооценка студента;
контроль и оценка со стороны преподавателей, государственных экзаменационных и аттестационных комиссий, государственных инспекций и др.
Содержание самостоятельной работы студентов имеет двуединый характер. С одной стороны, это совокупность учебных и практических заданий, которые должен выполнить студент в процессе обучения, объект его деятельности. С другой стороны, это способ деятельности студента по выполнению соответствующего учебного теоретического или практического задания. Свое внешнее выражение содержание самостоятельной работы студентов находит во всех организационных формах учебной и внеаудиторной деятельности, в ходе самостоятельного выполнения различных заданий.
Самостоятельная работа завершает задачи всех видов учебной работы. Кроме того, самостоятельная работа имеет и воспитательное значение: она формирует самостоятельность не только как совокупность умений и навыков, но и как черту характера, играющую существенную роль в структуре личности современного специалиста высшей квалификации.
В процессе самостоятельной деятельности студент должен научиться выделять познавательные задачи, выбирать способы их решения, выполнять операции контроля за правильностью решения поставленной задачи, совершенствовать навыки реализации теоретических знаний. Формирование навыков и умений самостоятельной работы студента может протекать как на сознательной, так и на интуитивной основе. Самостоятельная работа студента под руководством преподавателя протекает в форме делового взаимодействия: студент получает непосредственные указания, рекомендации преподавателя об организации самостоятельной деятельности, а преподаватель выполняет функцию управления через учет, контроль и коррекцию ошибочных действий.
При обучении по бально-рейтинговой системе самостоятельной работе студентов уделяется важное место. Практика преподавания показывает, что в группах с большим количеством студентов возникают сложности при наборе желаемого количества баллов. В таком случае преподавателю заранее следует спланировать дополнительные способы набора недостающих баллов. В этом случае каждый преподаватель сам выбирает наиболее целесообразные виды самостоятельных работ. Например, можно предложить студенту написание реферата. Важно при этом заранее выбрать вид реферативной работы, обсудить тему работы, план и критерии оценки (приводятся в методических указаниях студентам).