Завбільшки, завширшки, завглибшки, завдовжки!

Навряд чи вчитель знає, як вдосвіта важко

Цю гору на собі тягнути навсправжки.

Якби експонатом портфель став музейним,

Писали б про нього тоді навперейми.

Тоді б вчителі не дивились спідлоба,

Що зошит навмисне залишили вдома,

Вони, навпаки, пожаліли б одразу,

А, може, й семестр закінчили б завчасу

Навприсядки всі танцювали б навколо,

Портфель школярі не носили б до школи.

Етап формування в учнів умінь застосовувати здобуті знання на практиці може проходити на фоні релаксаційної музики. Варто використовувати практичні методи навчання з перевагою методу вправ, складання плану за прочитаним і переказ матеріалу за планом; складання таблиць на основі тексту, складання опорних конспектів. Іншим видом може бути і робота за різнорівневими картками.

Підсумок уроку передбачає з’ясування рівня матеріалу. Для цього добираються запитання, які вимагають усвідомленої відповіді учнів. Рефлексія здійснюється в усній або письмовій формі. Можна застосувати такі прийоми: «Підіб’ємо підсумки», «Незакінчене речення», «Саморефлексія», «Кольорова феєрія», «Стоп-кадр», «Лист самому собі», методи «Сюрприз», «Рюкзак», написання есе.

Результативність досвіду

Використання нейролінгвістичного програмування на уроках української мови та літератури сприяє:

• створенню під час навчальних занять комфортного освітнього середовища;

• підвищенню мотивацію до навчання;

• посиленню активності учнів на уроці;

• самореалізації та самоствердженню дитини як особистості

• розвитку творчих здібностей учнів.

Як результат впровадження досвіду можна вважати такі досягнення учнів:

• призові місця на ІІ (районному) етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з української мови та літератури;

• переможці ІІ (районного) етапу Міжнародного конкурсу з української мови ім.. П. Яцика;

• участь у І етапі Всеукраїнського конкурсу-захисті науково-дослідницьких робіт учнів - членів МАН;

• участь у творчих конкурсах: «Усміхнімось щиро Вишні», «Податки очима дітей», «Подвиг народу безсмертний», «Тарасовими шляхами».

Урок української мови

Етапи уроку, їх мета	ЛВ	ПВ	ЛА	ПА	ЛК	ПК
Організаційний момент (Створення в учнів робочого настрою. Емоційна підготовка до навчального процесу)	Кольорова наочність, музичне оформлення, «Синтаксичні розминки», «Лінгвістичні діагностики», «Ключові слова».
Перевірка домашнього завдання (має на меті виявлення рівня усвідомлення учнями засвоєного на попередньому уроці матеріалу і правильного виконання домашніх вправ)	Самоперевірка домашньої письмової роботи. Складання схеми чи алгоритму вивченого матеріалу. Доповнення динамічної таблиці.	Складання речень за ілюстрацією. Картки з індивідуальними завданнями різного ступеня складності. Відповіді на запитання, які спрямовані на встановлення причинно-наслідкових зв’язків між явищами.	Відповіді на запитання, що вимагають обґрунтування. Граматичний аналіз речення.	Складання таблиць і заповнення їх відповідними прикладами. Складання плану-відповіді. Зв’язне повідомлення про мовне явище. Самодиктант.	Вибіркове називання мовних явищ. Вставлення пропущених орфограм чи пунктограм.		Відповіді на запитання. Творчі завдання.
Актуалізація опорних знань	Графічний диктант. Гронуваня. Пунктуаційний, орфографічний розбори. «Знаємо-бажаємо дізнатися - дізналися».	Творчий диктант. Диктант- переклад. Конструювання речення.	Складання діалогів. Коментований диктант. Усна бесіда. Створення проблемної ситуації. Усне малювання. «Запитання Сократа».	Словниковий диктант. Фонетичний та лексичний розбори слова. Спостереження над мовними одиницями. Вільний, творчий диктанти.	Вибірковий диктант. Розподільний диктант. Паремійна плутанина. «Знаємо-бажаємо дізнатися - дізналися».		Спостереження над мовним матеріалом.
Мотивація навчальної діяльності (спрямованість на окремі аспекти навчальної роботи, пов’язана із внутрішнім ставленням учнів до неї)	«Дивуй!». «Прес».	«Фантастична добавка». «Збери слово».	«Мозкова атака». «Відстрочена загадка».	«Кросворд». «Шарада». «Асоціації».	«Показуха».		«Віртуальні подорожі».
Пояснення нового матеріалу (розкриття суттєвих ознак явищ, що вивчаються)	Блок-схема, таблиці, графіки, діаграми. Алгоритмування. Самостійне опрацювання теоретичного матеріалу Аналітичне читання таблиці «2-4- всі разом» «Відстрочена відгадка» «Незакінчені речення»	Опорна схема . Самостійне опрацювання теоретичного матеріалу шляхом дослідження. Проблемний виклад. Використання мнемонічних прийомів. «Навчаючи-учу» «Асоціативна парадигма»	Розповідь учителя. Дискусія. «Мозковий штурм» «Щоденник подвійних нотаток» «Я – тобі, ти - мені» «Інтерв’ю» «Обери позицію»	Розповідь учителя, використовуючи різні прийоми, з опорою на відомі матеріали. Дослідницькі завдання. Творчо –дослідницька гра «Так чи ні».	Виконання практичних завдань. Розповідь вчителя. Навідні питання. Активні ігри. «Спіймай помилку»		Виконання практичних завдань. Розповідь вчителя. Навідні питання. Активні ігри. Колірне виділення інформації. «Дивуй» «Карусель» «Броунівський рух» «Різнокольорові капелюшки».
Формування практичних умінь і навичок (закріплення отриманих знань; формування мовних і мовленнєвих умінь)	Докладна зв’язна відповідь на поставлене питання Самостійне виконання вправ і їх самоперевірка Складання узагальнюючих схем. Побудова алгоритмів. Семантична карта. «Аукціон», «Прес», «Дерево рішень», «Коректор», тести.	Індивідуальні картки із різнорівневими завданнями. Робота з сигнальними картками. Розповідь за опорою. Асоціативні вправи. Творчі роботи. «Спільний проект», «Загублена ланка», «Конструювання». «Намальований диктант».	Лінгвістичний аналіз тексту. Лінгвістичне повідомлення за опорною схемою. Пояснювальний диктант. Виконання вправи за зразком. Семантична карта. «Диктант для розвідника» «Займи позицію», «Мозковий штурм», «Акваріум», «Дискусійна сітка», «Вірю не вірю», «Прес». «Кубування».	Лінгвістичне дослідження тексту. Рольові ігри. Творчі роботи. Творче спостереження. Редагування тексту. «Лист до самого себе», «Розумова гімнастика», «Збирачі скарбів».	Розподільний, вибірковий диктанти. Робота над мовним матеріалом. Завдання на класифікацію навчального матеріалу. «Третій зайвий», «Чарівна скринька».		Виконання вправ. Робота в рухомих групах. Рольові ігри «Крокуй і думай», «Чарівна скринька». «Метод парадоксальних перетворень»
Підсумки уроку (рефлексія)	Доповнити схему власними спостереженнями.	Сенкан. Незакінчене речення.	«Стоп-кадр».	«Кольорова феєрія». Есе.	Метод «Рюкзак»		Сенкан. Метод «Сюрприз».