2.3. Методики, используемые дополнительно к основному комплексу

Тест №11. Гештальт-тест Бендер

Этот тест рекомендуется для проведения в коррекционных классах, а также в тех случаях, когда у учащихся отмечается стойкая дисграфия или дискалькулия. Каждый ребенок получает чис­тый лист бумаги формата А4 и образец для срисовывания. Лист располагается горизонтально, над ним также горизонтально вык­ладывается образец с рисунками теста Бендер. Детям предлага­ется перерисовать на свой лист максимально похоже те картин­ки, которые они видят на бланке-образце. Поворачивать бланк-образец нельзя, надо срисовывать, когда он находится в гори­зонтальном положении. Лист, на котором ребенок рисует, тоже все время должен лежать горизонтально. Время работы не огра­ничивается. Срисовывать надо ручкой. Линейкой пользоваться нельзя. Когда ребенок все нарисует, надо предложить ему еще раз сравнить свои рисунки с образцами. Он может перерисо­вать любой из образцов, если решит, что у него получилось не очень похоже. Собирать работы следует после того, как дети ре­шат, что все нарисовано так, как надо. Указывать ребенку на ошибки или настаивать, чтобы он еще раз внимательнее проверил, пере­считал кружочки, нельзя. Ответные листы надо подписать.

Тест № 12. Гуманитарные способности

Тест гуманитарных способностей Ясюковой рекомендуется проводить в гимназиях и при отборе в гуманитарные классы. Уча­щиеся получают ответные бланки с незаконченными предложени­ями. Скажите детям, что им нужно дописать что-нибудь, что они захотят, но так, чтобы получились правильные предложения. Вре­мя работы не ограничивается. Можно исправлять, если они захо­тят написать что-то другое. Обязательно нужно дописать все пред­ложения. Проследите, чтобы ответные бланки были подписаны.

Тест №13. Тест Торренса

Тест Торренса проводится в том случае, если требуется бо­лее углубленный анализ творческих способностей учащихся. Он выполняется в соответствии с инструкцией, изложенной в мето­дическом пособии Е. Е. Туник «Диагностика креативности. Тест Е. Торренса. Методическое руководство» (СПб, ИМАТОН, 1998).

Тест №14. Фрустрационный тест Розенцвейга

Фрустрационный тест С. Розенцвейга выполняется в соот­ветствии с инструкцией, содержащейся в методическом пособии Л. А. Ясюковой «Фрустрационный тест С. Розенцвейга. Ме­тодическое руководство» (СПб, ИМАТОН, 2001).

Тест №15. Сформированность навыка чтения на английском языке

Тест сформированное™ навыка чтения на английском языке Белавиной рекомендуется проводить в гимназиях и классах с уг­лубленным изучением языка. Дети получают ответные листы, в которых напечатан отрывок из шутливого рассказа на английс­ком языке. В тексте есть пропуски, в которые следует по-англий­ски вписать подходящие по смыслу слова или обороты. Если ре­бенок не знает или не понимает, что следует вписать, то он может пропустить и ничего не вписывать. Время работы ограничивает­ся 5-7 минутами.