Частина іv Вимоги до педагога – майстра.

Від чого залежить успіх педагогічної діяльності, її результати? В першу чергу, мова йде про особистість самого педагога, в якого особистісні якості поєднуються з необхідними професійними знаннями, вміннями.

Що повинен вміти сучасний вчитель?

Вміти активно впливати на становлення дитини. Головні шляхи формування її особистості – діяльність і спілкування.

Отже, всі головні вміння педагога повинні бути спрямовані на організацію діяльність дітей, їх спілкування між собою і педагогом.

Щоб особистість педагога активно і цілеспрямовано впливала на вихованця, він повинен глибоко і всебічно знати свою особистість, усвідомлювати особливості своєї взаємодії з іншими людьми. Він повинен вміти бачити і чути себе зі сторони, в протилежному випадку виникає небезпечне не спів падання між метою, яку ставить педагог у спілкуванні з дітьми, і засобами, тобто поведінкою, словами, інтонацією, з допомогою яких він намагається цієї мети досягнути.

Низький рівень емпатії і рефлексії – одна з головних причин непродуктивної стандартизації поведінки вчителя.

І рефлексія, і емпатія – це процес усвідомлення. А усвідомлюється те. Що сприймається. Тому важливо, щоб кожен вчитель виробив конкретну програму індивідуальної роботи, вибрати оптимальний режим занять.

Якими знаннями і вміннями повинен володіти молодий педагог?

• Знання психології спілкування і між особистісних стосунків, вікової і педагогічної психології. Усвідомлення норм педагогічної етики. Це допоможе правильно конструювати передбачуване спілкування з дітьми.

• Знання техніки мови, мовлення як засобів спілкування.

• Вміння саморегуляції психічної діяльності.

• Досягнення автоматизації певних дій, виконання яких у практичній діяльності не повинно викликати труднощів.

• Виразний показ почуттів і стосунків вимагає вдосконалених мімічних, мікромімчних і пантомімічних навиків.

• Оволодіння навиками самоспостереження, самоконтролю, самонаказу.

1. Порівняйте і аргументуйте позиції вчителя – майстра і вчителя, якому бракує майстерності в розв’язанні педагогічних задач(1). На ваш погляд, чи кожен може стати вчителем – майстром. Від чого це залежить: лише від системи навчання, чи від зусиль тих хто вчиться? (2)

№ п/п	Діяльність педагога – майстра	Діяльність педагога - початківця
1.	Бачить педагогічні задачі у цілісному педагогічному процесі і обирає рішення з орієнтацією на над завдання.	Сприймає кожну задачу окремо, не пов’язуючи з іншими.
2.	Розв’язує переважно стратегічні задачі.	Розв’язує переважно ситуативні задачі.
3.	Уміє викликати певні психічні стани (самовладання).	Відчуває страх, пригніченість.
4.	Уміє передати ініціативу учням, створити умови для їх активної діяльності.	У розв’язанні задач прагне виступити головною дійовою особою, переважає прямий вплив.
5.	Працює з усім колективом, але не випускає з поля зору жодного учня.	Звертає увагу насамперед на тих учнів, які “випадають”.
6.	Усуває причини.	Спрямовує зусилля на саме явище, а не на причини.
7.	У пошуках причини аналізує власну діяльність.	Шукає причини поза собою (звинувачує інших, обставини).
8.	Головні зусилля спрямовує на зміни в системі своєї роботи (постійний пошук, само-вдосконалення, самовиховання)