4. Проблемы развития, социализации и становления личности.

Проблемы развития, социализации и становления личности являются сложными и дискуссионными. В психологический литературе нет однозначных определений данных процессов, по-разному трактуются их источ­ники н движущие силы

Наиболее общим понятием является развитие- последовательные, прогрессирующие (хотя и включающие в определенные моменты регресс), в целом необратимые количественные и качественные изменения психики Психическое развитие всегда есть возникновение нового, переход к которому носит скачкообразный характер, оно неизменно включает в себя перерывы постепенности Стабильность и устойчивость личности постоянно со­провождаются ее изменением, обогащением Развитие - основной способ существования личности Соииализация - это процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизведения социального опыта, осуществляемые в деятельности и общении.

Социализация личности происходит в социальных институтах, в семье, школе, профессиональных учебных заведениях, общественных организациях, а также в неформальных объединениях Она может носить регулируемый, целенаправленный и нерегулируемый, стихийный характер Основные стадии социализации:

• На стадии первичной социализации (от рождения до подросткового периода) ребенок некритически усваивает социальный опыт, адаптируется, приспосабливается, подражает

• На стадии индивидуализации появляется желание выделиться среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения В подростковом возрасте стадия индивидуализации и самоопределения характеризуется как промежуточная социализация, так как все еще неустойчиво в мировоззрении и характере подростка. В юношеском возрасте происходит концептуальная социализация, когда определяется смысл и вырабатывается стиль жизни.

• Стадия интеграции наступает в молодости и проходит благополучно, если человек принимается группой, обществом.

• Трудовая стадии социализации охватывает весь период зрелости, трудовой деятельности человека, когда он не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его за счет ак-швного шшййсгвня на среду через свою деятельность.

• На послетрудоаой стадии социализации человек пожилого возраста рассматривается как личность, вносящая существенный вклад в воспроизводство социального опыта, в процесс передачи его новым поколениям Понятие "становление личности" - это непрерывный процесс целенаправленного прогрессивного изменения личности под влиянием социальных воздействий и собственной активности, направленной на самосовершенство­вание и самоосуществление. Становление обязательно предполагает потребность в развитии, возможность и реальность ее удовлетворения.

Отечественные психологи раскрывают качественное своеобразие каждого периода (стадии) развития личности на основе таких понятии, как социальная ситуация развития и ведущая деятельность

Идея социальной ситуации развития была сформулирована Л С. Выготским для характеристики системы отношений между ребенком и социальной действительностью "Социальная ситуация развития, - писал он, -представляет собой исходный момент для всех динамических изменений, происходящих в развитии в течение данного периода. Она определяет целиком и полностью те формы и тот путь, следуя по которому ребенок приобретает новые и новые свойства личности, черпая их из социальной действительности, как из основного источника развития, тот путь, по которому социальное становится индивидуальным

Понятие ведущей деятельности раскрыто в трудах АН. Леонтьева "Это такая деятельность, - указывает он, -развитие которой обусловливает главнейшие изменения в психических процессах, психологических особен­ностях личности на данной стадии ее развития". Каждая стадия становления характеризуется разнообразными видами деятельности; осуществляя их, личность разностороннее развивается Но всегда имеется одна деятельность, которая выполняет определяющую, ведущую функцию в развитии личности Каждая стадия развития имеет свое особое значение для психики человека и характеризуется уникальными психологическими новообразованиям, которые, включаясь в состав генетически более поздних стадии, не растворяются в них, а, наоборот, существенно обогащаются, ибо новая, более сложная система наделяет своим системным качеством формы психики, поведения, деятельное™, возникшие на предшествующих стадиях. Целостность процесса развития личности обеспечивается единством непрерывное™ и прерывности. Непрерывность в развитии выражает относительную устойчивость в рамках одной социальной ситуации. Прерывность характеризует качественные изменения при переходе от одной стации к другой. Таким образом, в психическом развитии человека можно выделить периоды накопления возможностей, новых потенций развития и фазы дезорганизации сложившейся психологической системы личности, ее перестройки и формирования новой целостности, центром которой становится иное, нежели ранее, психологическое новообразование Эти периоды называются критическими Они характеризуются сменой ведущей деятельности, темпа развития, повышенной уязвимостью, внутренней растерянностью, метаниям и. переоценкой самого серя и других