АНАЛИЗ РАБОТЫ

психолого-социально-педагогической службы

МОУДОД ЦТРГО «Эрудит»

(на базах МОУ № 28, МОУ № 41, МОУ №70) за период с сентября 2010 г. по июль 2011г.

Содержание:

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ …………………………………….4 А) на базах МОУ № 28, МОУ № 70…………………………………………...4 Б) на базе МОУ №41……………………………………………………………8	3
РЕФЛЕКСИВНЫЙ ОТЧЕТ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОГРАММ:………………………………………………………………….12 А) Программа «Маленький волшебник» (1 г.о. )……………………………12 Б) Программа «Психологический клуб»: п/п «Азбука общения», п/п «Игровой клуб» (1-4 г.о.) ………………………………………………...14 В) Программа «Время перемен» (1-4 г.о.)…………………………………...16 Г) Программа «Следуй за собой»: п/п «Я среди других», «Лабиринты творчества», «Психологическая программа развития личности» (1-4 г.о.) ………………………………………………………...…30	4
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ …………………………..35	5
РЕАЛИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОГРАММ ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ: «МЫ ВМЕСТЕ!», «ЛЮБОВЬ – ЭТО ТО, ЧТО НУЖНО КАЖДОМУ…»……………………………………………………..36	14
ГОРОДСКАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «ОДАРЁННЫЙ РЕБЁНОК В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ»……….…..36	14
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ «ПРОФИЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ»………………………………………..37	15
РЕАЛИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СЕМИНАРА ПО ПОДГОТОВКЕ К ЭКЗАМЕНАМ В ПРОФИЛЬНОЙ СМЕНЕ «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»……40 РЕАЛИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СЕМИНАРА-ТРЕНИНГА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «СОСТОЯНИЕ КОМАНДА»…………………………..41 ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ VI ГОРОДСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ПО ПСИХОЛОГИИ ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ТГУ……………………41 РЕАЛИЗАЦИЯ КАНИКУЛЯРНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ…………………………………………………………………….43 А) «ОТКРОЙ СВОЙ МИР» …………………………………………………..43 Б) «СТУПЕНЬКИ МОЕГО Я»………………………………………………..47 РЕАЛИЗАЦИЯ КАНИКУЛЯРНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ………………….….49 РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ «НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА»………………………………………………………………………54 РАЗРАБОТКА И ПРОВЕДЕНИЕ ОТКРЫТЫХ ЦЕЛЕВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО ПСИХОЛОГИИ………………...54 СПИСОК УЧАСТИЯ В РАЗЛИЧНЫХ КОНКУРСАХ, КОНФЕРЕНЦИЯХ, СЕМИНАРАХ И ДР. В 2010-2011 ГОДУ……………………………...…….54 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ НА 2010-2011 УЧ.Г. ……………….…...59
	30
	25
	55
	55
	55
	55
	55
	55

1. Психологический мониторинг а) на базах моу № 28, моу № 70

Дата проведения: ноябрь 2010г.

Количество обучающихся: 197 чел., обучающиеся 1, 2, 3-го годов обучения (на базах МОУ № 28, МОУ № 70)

Количество педагогов: 18 человек

Диагносты: педагоги-психологи центра Галета Я.С., Нугуманова Д.А.

Начиная с 2010-2011 уч.г. в центре «Эрудит» стартовала новая программа развития, направленная на работу с одаренными детьми. Апробационный период данной программы – два года. В ноябре 2010г. педагогами-психологами центра была проведена входная диагностика творческих способностей, удовлетворенности учебным процессом в центре, а также интересов обучающихся. Полученные данные легли в основу разработки рекомендаций и направления деятельности педагогов по работе с детьми с признаками одаренности. Проведение повторной диагностики планируется в конце апробационного периода – весной 2012г.

Методы исследования для обучающихся:

1. Методика Вартега «Круги» (Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб., 2001. С. 234-238);

2. Опросник для определения уровня креативности (Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Ни­кифорова, М. А. Дмитриевой и В. М. Снеткова. СПб., 2003. С. 293-298);

3. Анкета изучения удовлетворенности обучающихся учебным процессом в центре «Эрудит» (на основе методики изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (по А.Л. Андрееву), методики изучения эффективности воспитательной деятельности в школе: Сборник инструктивно-методических материалов/ Сост: Ю.М. Тамошин. – Самара: РЦМО, 2002);

4. Анкета исследования интересов обучающихся центра (на основе методики «Карта профессиональных интересов» (по Т.Е.Макаровой) и оценки парциальной одаренности детей дошкольного и школьного возраста (Е.П. Ильин)).

Методы исследования для педагогов:

1. Анкета «Ваше мнение» (по И.А. Забуслаевой. Методика изучения эффективности воспитательной деятельности в школе: Сборник инструктивно-методических материалов/ Сост: Ю.М. Тамошин. – Самара: РЦМО, 2002);

2. Анкета «Выявление способности педагогов к саморазвитию» (по материалам сети Интернет: http://www.psylist.net/);

3. Опросник креативности Джонсона, в модификации Е. Туник (Туник Е. Опросник креативности Джонсона // Школьный психолог. №47.– 2000).

Результаты психологического мониторинга обучающихся. Методика Вартега «Круги»

(Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб., 2001. С. 234-238).

Цель – исследование индивидуальных особенностей невербальных компонентов творческого воображения.

Таблица 1. Показатели беглости и гибкости мышления обучающихся.

Показатели/уровни	Низкий	Средний	Высокий
Беглость мышления	3 %	33,8 %	46,5 %
Гибкость мышления	1,5 %	62,6 %	19,2 %

Диаграмма 1. Показатели оригинальности мышления обучающихся.

Беглость (легкость, продуктивность) - этот фактор характеризует беглость творческого мышления и определяется общим числом ответов. Из таблицы 1 видно, что большинство обучающихся имеют высокий уровень (46,5%) беглости мышления. Количество обучающихся со средним уровнем по данному показателю – 33,8%, с низким -3%. Важно отметить, что одним из условий проведения данного теста являлось ограничение времени (5 минут), однако, не все обучающиеся придерживались данного правила, поэтому, количественные показатели по «беглости мышления» нельзя считать абсолютно достоверными.

Гибкость - фактор характеризует гибкость творческого мышления, способность к быстрому переключению и определяется числом классов (групп) данных ответов. У большинства обучающихся (62,6%) был выявлен средний уровень гибкости мышления. Высокий уровень по данному показателю был выявлен у 19,2%, низкий – у 1,5%.

Оригинальность - фактор характеризует оригинальность, своеобразие творческого мышления, необычность подхода к проблеме и определяется числом редко приводимых ответов, необычным употреблением элементов, оригинальностью структуры ответа. Из диаграммы 1 видно, что наименьшее количество баллов по данному показателю – 0 – имеют 26,3% обучающихся. Также к низкому уровню оригинальности мышления относятся такое количество баллов, как 2, 4, которые имеют 20,7% и 13,1% обучающихся соответственно. Наибольшее количество баллов – 24 – было выявлено всего у одного испытуемого (0,5%). У остальных обучающихся выявлены средние баллы.

Задание выполнили не правильно 33 человека (16,7%), что может говорить о некоторой невнимательности обучающихся, возможно, их нежелании выполнять данный тест.

Таким образом, по результатам данной методики можно сделать вывод ,что большинство обучающихся центра «Эрудит» в 2010-2011 уч.г. имеют средний уровень гибкости мышления и низкий уровень оригинальности мышления.