Т ест п. Торренса (вербальная батарея)

Цель: определение уровня креативности личности

Показатель «креативности» в тесте Торренса отражает общую креативную энергию творческого мышления и личности. Чем выше уровень креативности, тем разнообразнее идеи, используются различные подходы к решению проблем, запас креативной и интеллектуальной энергии, не банальность и оригинальность ответов.

Результат несколько ниже нормы (6%), который выявлен, может говорить о том, что у испытуемых недостаток опыта, узкий кругозор, возможна низкая мотивации исследования, низкая интеллектуальная энергия. Учащиеся использовали общепринятые, банальные ответы, были не способны изложить идеи в вербальной форме.

Нормальный уровень креативности (89%), как вы можем увидеть по результатам на диаграмме преобладает в группе, а уровень несколько выше нормы незначительно проявлен в группе (5%).

Исследование мотивационной структуры личности

Цель: изучение мотивационной направленности личности.

Изучая общую направленность личности, мы выявили в начале программы, что 77% испытуемых характеризует «общежитейская» направленность личности, юноши в этом случае могут стремиться к социальному статусу, комфорту, жизнеобеспечению и общению, т.е., можно предположить, что у испытуемых преобладают социальные ценности престиж, авторитет, комфорт как своеобразная мера признания.

У других 23% учащихся в начале программы преобладает «рабочая» направленность. У старшеклассников, в этом случае, проявляется общая и творческая активность личности, а также социальная полезность. Возможно, у данных испытуемых преобладают внутренняя активность, внутренние ценности. А активность – это качество, которое базируется на потребностях, интересах и способностях личности, существует как внутренняя готовность к действию. Активность при этом соотносится с деятельностью, обнаруживаясь как её динамическое условие, как свойство её собственного движения.

Показатели по методике «Диагностика мотивационной структуры личности»

По данной методике выявлены показатели по устойчивым тенденциям личности.

В начале программы, в группах опрошенных преобладают такие тенденции личности, как общение (52%), творческая активность (19%), социальный статус (17%), жизнеобеспечение (4%), комфорт (4%), социальная полезность (4%), общая активность - не выявлена.

М ожно предположить, что данные показатели говорят о том, что у старшеклассников проявились мотивы, свойственные их возрастным особенностям. Так на первое место выходит общение, что является важной частью их жизни. Важным фактором анализ собственных достижений, положения в обществе и классе, что проявляется в стремлении к определенному социальному статусу. Также мы можем отметить творческую активность личности, которая может помочь старшекласснику при обучении (как в школе, так и в дополнительном образовании), при самоопределении - в выборе профессии.

Дополнительные показатели по преобладающим шкалам

Методика диагностики уровня творческой активности учащихся по

Н.И. Рожкову, Ю.С. Тюнникову, Б.С. Алишеву, Л.А. Боловичу

Цель: на основе выявленных критериев и эмпирических показателей провести сравнительный анализ изменений в сформированности у учащихся творческой активности.

Уровень творческой активности в данном методе определяется по 4 показателям: чувство новизны, критичность, способность преобразовать структуру объекта, направленность на творчество.

Диагностика уровня творческой активности учащихся

на начало программы

Диагностируемые критерии	Группа обучающихся до включения в проект «открой СВОЙ мир…»
	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Чувство новизны	0%	89%	11%
Критичность	4%	67%	29%
Способность преобразовать структуру объекта	17%	67%	16%
Направленность на творчество	4%	52%	44%

Творческая активность в данном методе исследования описывается с помощью 4 критериев: чувство новизны, критичность, способность преобразовать структуру объекта, направленность на творчество.

По критерию «чувство новизны» мы можем отметить, что испытуемый может предлагать большое количество идей по созданию нового продукта или совершенствованию существующего. Испытуемые, у которых преобладает высокий уровень по критерию, соответственно имеют высокую выраженность вышеописанных способностей. При среднем уровне соответственно средний уровень выраженности способностей. Испытуемые, у которых преобладает низкий уровень, данными способностями практически не обладают.

Умение «критически мыслить» тесно связано со способностями к рефлексии. Испытуемые с высоким уровнем критичности могут проанализировать воспринятое, убедиться в его достоверности и правильности, учесть скрытые достоинства и недостатки ситуации или объекта, вскрыть возможные ошибки или дать оценку, обнаружить возможный тайный умысел, в конце концов выявить все, что может принести вред. Чем ниже уровень по критерию, тем меньше проявляются способности.

По критерию «способность преобразовывать структуру объекта», мы можем сказать, что такие испытуемые используют в своей жизни «свернутый» опыт, следы прожитых и освоенных деятельностей, на основе этого опыта они могут изобретать и изменять объекты или ситуации таким образом, что получается нечто новое, оригинальное. Чем выше уровень по критерию, тем больше проявляются вышеописанные способности.

Критерий «направленность на творчество» представляет собой осознание человеком собственных творческих способностей и мотивов и может выражаться в коммуникативном процессе, учебной деятельности, будущей профессиональной деятельности и др. Чем выше уровень по критерию, тем больше проявляются вышеописанные способности.

Определение эмоциональной направленности личности (Б.И. Додонов)

Цель: определения эмоциональной направленности личности.