Министерство образования и науки РФ
ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»
Кафедра общей педагогики и истории образования
Педагогическая практика
Методические рекомендации
Специальность 032600 – «История»
Екатеринбург
2008
УДК 378.147-388 (075.83)
ББК Ч 48-957.266 Я 73
П 24
Составитель
кандидат педагогических наук, доцент Т. П. Днепрова
Педагогическая практика: Методические рекомендации / Урал. гос. пед. ун-т; Сост. Т. П. Днепрова – Екатеринбург, 2006. - 27 с.
В методических рекомендациях представлены материалы-задания по педагогике в помощь студентам 2, 3, 4, 5 курсов исторического факультета в период прохождения педагогической практики.
Рецензент: кандидат педагогических наук, доцент Е. М. Подгорных.
УДК 378.147-388 (075.83)
ББК Ч 48-957.266 Я 73
© Составитель Днепрова Т.П., 2006
Пояснительная записка
В профессионально-педагогической подготовке будущего учителя педагогическая практика занимает ведущее место, так как позволяет обеспечить тесное единство теории и практики обучения и воспитания. В системе непрерывной педагогической практики на историческом факультете выделяется педагогический компонент, который реализуется через комплекс заданий для студентов 2 – 5 курсов.
Система заданий по ПЕДАГОГИКЕ предполагает следующие ЗАДАЧИ:
формирование интереса к педагогической профессии
овладение методами педагогического исследования (наблюдение, изучение школьной документации, беседа, интервью, изучение продуктов деятельности учащихся)
3) развитие организаторских способностей
воспитание профессионально личностных качеств
развитие умений и навыков педагогической деятельности
формирование потребности в педагогическом самообразовании
воспитание общей и педагогической культуры.
На педагогическую практику каждому курсу предлагаются два задания
по ПЕДАГОГИКЕ:
2 курс – ознакомительная практика:
1) Составление «портрета» - характеристики школы
2) Знакомство с работой классного руководителя.
3 курс – учебно-воспитательная практика:
1) Написание психолого-педагогической характеристики учащегося
2) Проведение внеклассного мероприятия.
4 курс – учебно-методическая практика:
1) Проведение и анализ этической беседы (методическая разработка)
2) Оценка и самооценка профессионально важных качеств и умений учителя (интроспективный анализ).
5 курс – стажерская практика:
1) Определение профессионального стиля деятельности
студента-практиканта
2) Анализ позитивных и негативных сторон современной школы (эссе).
Задания выполняются на отдельных листах и сдаются преподавателю педагогики на соответствующую кафедру.
Педагогическая практика студентов 2 курса
Задание 1.
На основании бесед с администрацией и педагогическими работниками школы, анализа школьной документации (концепции развития школы, учебного плана), изучения состояния психолого-педагогической службы школы, системы внеклассной воспитательной работы и системы дополнительного образования, составьте «портрет» - характеристику школы.
Примерная схема «портрета» - характеристики школы.
1. Название (номер) школы, ее профиль.
2. Количество классов (начальное, среднее и старшее звено), общие количество учащихся.
3. Как распределены функциональные обязанности между руководящими работниками школы (директор, завучи, организатор внеклассной воспитательной работы – ОВВР)?
4. Каковы приоритетные направления развития школы?
5. Сформулируйте основные учебно-воспитательные задачи педагогического коллектива школы.
6. Какова материальная база школы (здание: типовое, индивидуальный проект, приспособленное помещение; пришкольный участок; школьные кабинеты; места отдыха, игровые комнаты; спортивный комплекс; актовый зал; библиотека и читальный зал; мастерские для трудового обучения; столовая; оформление и озеленение школы и кабинетов).
7. Каковы формы управления школой? Есть ли в ней органы самоуправления и как они функционируют?
8. Есть ли в школе научно-методический центр, кто руководит им? Какие функции выполняет методический кабинет школы?
9. Укажите основные направления экспериментальной работы школы. Участвуют ли в ней учителя истории?
10. Есть ли в школе профильные классы (какие)?
11. Какая работа ведется в школе с учащимися, требующими особого педагогического внимания? Есть ли в школе классы коррекции, соответствуют ли они своему назначению?
12. Имеются ли в школе штатные социальный педагог и психолог? Каковы их функции?
13. Существуют ли связи школы с другими учреждениями системы образования (вузами, колледжами, домами творчества и т. д.), другими организациями?
14. Какие формы сотрудничества сложились у школы с родителями? Насколько они эффективны для решения общих учебно-воспитательных задач?
15. Какие формы объединений учащихся существуют в школе?
16. Имеется ли в школе система дополнительных услуг? Что она дает учащимся?
17. Интересно ли учащимся учиться в этой школе? Ответ аргументируйте.
Проанализируйте вопросы, определите, какова их общая направленность. К какому заключению вы сможете прийти, собрав конкретный материал (факты, суждения, оценки)? Сформулируйте свои собственный вопросы, определите, кому их задать: директору, завучу, ОВВР, учителям истории? Запишите вопросы в дневник заранее.
«Портрет» - характеристика школы может быть составлена в любой форме (ответы на вопросы, описание).
Задание 2.
Знакомство с работой классного руководителя в процессе оказания непосредственной помощи учителю:
- в проведении классных часов
- в подготовке наглядных пособий
- в проведении внеклассных мероприятий и другое.
В отчете необходимо конкретно указать какая помощь была оказана.