Педагогическая практика студентов 4 курса

Задание 1. Проведение и анализ этической беседы.

На подготовительном этапе учитель (практикант) сообщает примерные темы беседы, затем учащиеся анонимно пишут о том, что их волнует, выбираются наиболее важные для ребят проблемы по количественному критерию («Конверт дружеских вопросов»).

Примерная схема проведения беседы

Содержание работы, виды деятельности

Форма отчетности

1. Оказание помощи классному руководителю в организации воспитательной работы с классом. 2. Подготовка и проведение этической беседы с учащимися. 3. Анализ и самоанализ беседы.

Подготовить методическую разработку: школа, класс тема, цели (задачи) -психолого-педагогическое обоснование (учет возрастных особенностей учащихся, опора на социальную и учебную ситуацию в коллективе). - подготовительный этап: подбор литературы, индивидуальные задания для школьников (тестирование), наглядность. краткий конспект беседы самоанализ проведенной беседы: а) анализ реакции учащихся на предложенную тему, б) «эмоциональный пик» занятия, в) оценка нравственной готовности школьников к подобным беседам, г) достигнута ли цель беседы? (положительные и отрицательные моменты).

Примерные темы этической беседы

1. Из истории этикета

2. Равнодушие – это душевная подлость (отношение к современным проблемам общества, молодежи: пьянство, наркомания, хамство и т. д.)

3. О культуре внешней и внутренней

4. Кто прав, кто виноват: «отцы» и «дети».

5. «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан…» (что такое гражданственность, патриотизм, отличие ложного патриотизма от истинного).

6.Ты и люди вокруг тебя.

7. Что есть «добро» и «зло»? Легко ли быть добрым?

8. «Как это по-русски?» (о культуре речи, о связи речи человека с его воспитанием).

9. Зеркало души: лицо, одежда, речь, манеры.

10. Не позволяй душе лениться!

11. Знаем ли мы свои корни? (желательно выпустить фотогазету).

12. Полчаса с музыкой.

13. Что значит быть современным?

14. Фестиваль культур на Урале (о межнациональной толерантности, знакомство с историей и традициями народов, живущих на Урале).

15. Что значит: настоящий джентльмен и настоящая леди?

Формы проведения: беседа, диспут, дискуссия, тренинг и другие.

Литература:

1. 50 сценариев классных часов /Сост. Е. М. Аджиева, Л. А. Байкова и

др., М., 2000.

2. Маленкова Л. И. Воспитание в современной школе. Книга для

учителя-воспитателя. М., 1999.

3. Этика: Энциклопедический словарь /Под ред. Р. Г. Апресяна, А. А. Гусейнова. М., 2001.

4. Литература по социальной педагогике, социальной работе

о проблемах девиантного (отклоняющегося) поведения подростков.

5. Литература по вопросам этикета.

6. Днепрова Т. П. Воспитание межнациональной толерантности: Учеб.

пособие / УрГПУ, Екатеринбург, 2003.

7. 500 замечательных детских игр / Под ред. А. Г. Бочаровой. М., 1999.

8. Афанасьев С. П., Коморин С. В. 300 творческих конкурсов.

Кострома, 1999.

Задание 2.

Дать объективную оценку и самооценку профессионально важных качеств и умений учителя. Задача данного задания: развитие педагогического наблюдения, составной частью которого является интроспективный анализ (самонаблюдение).

В таблице представлены 20 профессиональных качеств и умений учителя. Внимательно прочитайте предложенные качества и умения (1), затем методом ранжирования определите приоритет (первоочередное значение) того или иного качества, умения для педагогической деятельности (2) и объективно оцените по пятибалльной системе наличие данных качеств и умений у себя (3).

Таблица

Качества, умения учителя	Оценка качеств (метод ранжирование)	Самооценка качеств, балльная система от 0 до 5 (заполняется после практики)
1	2	3
Доброжелательность Справедливость Моральная ответственность Педагогический долг Любовь к детям Требовательность Эмпатия Толерантность Эрудиция Умение понять ученика Хорошие знания по предмету Умение доходчиво объяснять Культура речи Педагогический оптимизм Организаторские умения Эмоциональность Умение владеть собой Умение планировать урок Педагогический такт Творческие умения

Выводы, включающие самоанализ.