1. Педагогическое мастерство преподавателя. Педагогические способности: сущность, основные компоненты, возможности развития.
Педагогическая деятельность
– особый вид социальной деятельности, направленной на организацию усвоения подрастающим поколением социального опыта, на создание условий для личностного развития обучаемых, их подготовки к выполнению определенных социальных ролей в обществе.
Профессионально-педагогическая деятельность
– интегративная деятельность, включающая психологический, педагогический и производственно-технологический компоненты. Цель – обучение профессии и профессиональное развитие личности обучаемых.
Особенности педагогической деятельности
Обязанности преподавателя высшей школы
обучает общеобразовательным и специальным предметам;
воспитывает и развивает профессионально важные качества личности студента;
организует и принимает участие в научно-исследовательской и научно-методической работе;
разрабатывает учебно-методическую документацию (учебно-методические комплексы дисциплин, календарные планы работы и т. п.);
осуществляет организационно-методическую деятельность (разрабатывает технологию и методику проведения занятий, организации самостоятельной работы студентов);
принимает участие в развитии материально-технической базы (например, разработка компьютерных презентаций, подбор или подготовка видеофильмов и т. п.);
осуществляет организационно-управленческую работу.
Требования к преподавателю
1) Направленность – характеризуется совокупностью доминирующих мотивов в деятельности личности.
Мотив – то, что побуждает деятельность, ради чего она совершается. В роли мотивов выступают потребности и интересы, влечения и эмоции, установки и идеалы. Мотивация – система мотивов.
Мотивация – процесс побуждения человека к совершению тех или иных действий и поступков.
Социально-нравственный компонент
Социальные потребности (в общении, в любви, в привязанности, и т.п.);
идейная убежденность;
профессиональная ответственность;
нравственные и другие ценностные ориентации;
отзывчивость, бескорыстие;
патриотизм;
эстетические ценности;
смысл труда, квалификация, карьера.
Профессионально-педагогический компонент
Интерес к педагогической деятельности,
педагогический такт (уважение к студентам и коллегам, стремление устанавливать продуктивные отношения),
педагогический долг и ответственность,
профессиональная позиция – готовность к профессионально-педагогическому развитию,
справедливость.
Познавательный компонент
Интерес к науке (предмету обучения),
потребность в самообразовании,
потребность в научном поиске (проявляется в научно-методической активности).
2) Профессиональная компетентность – интегральная характеристика личности, отражающая уровень знаний, умений и опыта, достаточный для осуществления профес-сиональной деятельности, связанной с принятием решений.
Знания
Науки, соответствующей преподаваемому предмету, дисциплине;
смежных наук;
психолого-педагогические;
методологические;
методические.
Умения
Педагогические:
Гностические – распознавать, оценивать;
конструктивные – проектировать педагогический процесс;
организаторские – организовывать деятельность свою и учащихся;
коммуникативные – умения общаться вербально и невербально;
рефлексивные – умения самопознания и самооценки.
Логические – выделять существенное, сравнивать, классифицировать, доказывать, делать выводы, формулировать определения понятий, формулировать суждения и умозаключения.
Методологические – вести научное и научно-методическое исследование, оформлять научные тексты.
Специальные профессиональные – в сфере соответствующей профессиональной деятельности.
Компьютерные – в области использования новых информационных технологий в образовании.