Условия реализации программы

- Создание условий для реализации прав детей, закреплённых Уставом школы;

- Формирование мотивации к учению каждого отдельного ребёнка;

- Изучение и развитие возрастных и индивидуальных особенностей младших школьников для развития и стимулирования познавательных интересов;

- Создание благоприятных условий для развития гражданственности, мировоззренческой культуры, навыков созидательного труда, творческой индивидуальности, успешного вхождения ребёнка в социум, формирования демократической культуры в системе классного самоуправления через разнообразные формы и методы индивидуальной работы;

- Формирование на основе исторических и культурных традиций семьи, школы, села, района через образовательную среду, способствующую формированию личности, умеющей жить в коллективе;

- Развитие потребности ребёнка в общении со сверстниками в процессе складывания детского коллектива.

Основные направления работы с коллегами, учащимися и их родителями по моделированию и построению воспитательной системы класса.

Основные направления деятельности	Задачи деятельности
Изучение учащихся класса, отношений, общения и деятельности в классном коллективе.	- Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики членов классного коллектива; - определить уровень сформированности классного коллектива, состояние в нём деловых и межличностных отношений; - выявить воспитательные возможности родителей и других категорий взрослых, вовлечённых в жизнедеятельность классной общности; - определить эффективность учебно-воспитательного процесса.
Проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного сообщества.	- Сформировать образ класса и жизнедеятельности в нём, привлекательный для членов классного сообщества; - определить место и роль класса в воспитательной системе школы; - выявить способы и условия использования возможностей окружающей среды в развитии личности и формировании классного коллектива.
Деятельность по сплочению и развитию классного коллектива, созданию развивающей среды личности ребёнка.	- Содействовать формированию благоприятной эмоционально-психологической и нравственной атмосферы в классе; - апробировать моделируемые элементы воспитательной системы класса в жизнедеятельности классного сообщества.

Ключевые дела:

- Работа отряда «Светофорик» (изучение ПДД, безопасного поведения на улицах и дорогах).

- Игры, спортивные соревнования, экскурсии, походы, беседы (эта работа направлена на сохранение, укрепление здоровья учащихся).

- Викторины, КВНы, КТД, ролевые игры, праздники (формируют нравственные ценности, творческие способности, воспитывают чувства коллективизма, взаимопомощи, справедливости, доброты, честности).

- Классные часы, беседы, встречи (формируют культуру поведения во всех сферах жизни, прививают уважение к старшим, заботу о младших, бережное отношение к природе, прививают любовь к труду).

Формы работы:

- Индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы, работа с родителями);

- Групповые (творческие группы, звенья …);

- Коллективные ( КТД, игры, спектакли, концерты, состязания, соревнования, походы и экскурсии, конкурсы, общественно-полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность).

Виды и формы воспитательной деятельности:

Вид деятельности	Целевое назначение	Активная форма организации деятельности
Познавательная	Обогащает представления учеников об окружающей деятельности, формирует потребность в образовании, способствует интеллектуальному развитию.	Урочная: урок, устный журнал, беседа, обзор периодической печати, олимпиады, тестирования. Внеурочная: экскурсии (в музей, на выставку, на предприятие, в библиотеку), встречи, викторины, познавательные КТД, конкурсы, турниры.
Трудовая	Направлена на создание, сохранение и приумножение материальных ценностей, формирование уважительного отношения к материальным ценностям как средствам для существования человека.	Учебный труд на уроках, работа на пришкольном участке, общественно полезный труд по самообслуживанию, игровые формы («трудовые десанты», «операции», «работа по секрету», «рейд добровольцев»).
Общественная	Содействует социализации школьников, включает их сопереживание проблемам общества, приобщает к активному преобразованию действительности.	Беседы, встречи, с интересными людьми, обзор периодической печати, обзор телевизионных новостей.
Ценностно-ориентировочная	Направлена на осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на основание личностной причастности к миру во всех его проявлениях, осознание своего Я, развитие рефлексии.	Практикум по самоонализу и взаимоанализу «Как вели себя на экскурсии?», «Законы товарищества», «Каким быть или кем быть?»,; беседы на нравственные темы, например «Зачем человеку учиться?»; уроки культуры поведения.
Художественная	Развивает чувствительное мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению, реализует индивидуальные задатки и способности.	Концерты художественной самодеятельности, художественные конкурсы, выставки рисунков, поделок, посещение театра, цирка, экскурсии и художественный музей, школьные праздники, кружки.
Спортивно-оздоровительная	Культивирует здоровый образ жизни, повышает силу, выносливость, пластичность и красоту человеческого тела.	Спортивные игры, состязания, весёлые старты, спортивные секции, утренняя гимнастика, физкультминутки, экскурсии, походы, Дни здоровья.
Свободное общение	Организует взаимно обогащающий досуг школьников, когда их общение освобождено от предметной цели и содержанием их деятельности является общение с другим человеком как ценностью.	Классные праздники, «Огоньки», Дни именинников, прогулки, посещение концертов, театров, встречи друзей, поездки, туристические походы.

Особое место занимает классный час – форма организации процесса непосредственного общения педагога и школьников, в ходе которого могут подниматься и решаться важные моральные, нравственные и этические проблемы.

Психолого-педагогическое сопровождение:

Осуществлять диагностику воспитательного процесса:

Личность учащегося:

- психолого-педагогические исследования;

- психологическое и физическое здоровье;

- культура сохранения собственного здоровья;

- гармония души и тела;

- выявление уровня воспитанности учащегося;

- анкетирование по выявлению интересов учащегося.

Воспитательная система:

- повышение квалификации педагога;

- советы психолога и социального работника;

- изучение проблем отношений между детьми и родителями в семье;

- изучение степени удовлетворённости родителей деятельностью школы.

Работа с родителями:

- проведение родительских собраний;

- осуществление связи с родителями по средствам школьных дневников, посещений на дому;

- дни открытых дверей – разрешение родителям побывать на уроках, внеурочных мероприятиях, встречи с психологом, врачом, педагогами;

- практические занятия для небольших групп родителей (по культуре поведения детей, по успеваемости учащихся, по организации семейных праздников, по созданию домашней библиотеки);

- привлечение родителей в общественную жизнь класса и школы: экскурсии, концерты, праздники.