Тема №3: периодизация развития д.Б. Эльконина

1.Вопрос: Чем, с позиции Эльконина, могло быть дополнено определение развития, выработанное в теории Выготского?

Эльконин основывался на трудах Леонтьева, который противопоставил свою теорию Выготскому и применил деятельную интерпретацию развития ребенка.

Главная сила психического развития – деятельность (то, как она устроена, какие соц. рамки в ней содержатся, какими средствами она осуществляется).

Именно в деятельности ребенок усваивает общественные способы деятельности с предметами общественной деятельности, задачи, мотивы, нормы отношений, которые складываются в различных деятельностях.

Ребенок оказывается в ситуации противоречия между общественным способом и мотивом деятельности. Операционально-технические способности ребенка не совпадают с задачами и мотивами деятельности.

Эльконин дополнил определение развития, выработанное Л. С. Выготским:

1.Развитие стало рассматриваться как психическое, а не как культурное.

2.Принцип саморазвития размывается, и внутренний фактор развития заменяется понятием движущих сил развития. Деятельность - социальный тип активности; природа психических сил по Д.Б. Эльконину полностью социальная. Понятие развития социализируется.

3.Введены новые понятия: тип отношений ребенка в обществе: «ребенок-общественный предмет», «ребенок-общественный взрослый», ведущая развитие деятельность (это новое для периодизации развития понятие; стало центральным понятием, критерием определения возраста), знаковое средство.

4.Дополнил периодизацию Л.С.Выготского тем, что:

А) Выделил 2е фазы на основе 2-х типов отношений «ребенок-общественный предмет», «ребенок-общественный взрослый».

Б) Дает объяснение содержанию кризиса, как социальной ситуации развития (кризис характеризуется несовпадением мотивов и средств).

5.Д.Б.Эльконин выделяет личностный этап психического развития, как следующий за этапом развития человека, как индивида.

(Обращаясь к Л.С.Выготскому: «Личность- способ существования человека в развитии, высшая форма духовного развития человека, понятия личность и развитие синонимичны).

6.Понятие движущей силы развития:

Понятие движущих психических сил в развития в онтогенезе по

Д.Б.Эльконин: Движущая сила развития- противоречия внутри деятельности. Сначала мотивом было овладение способом ( для ребенка это умение держать ложку в руках , потом это стало средством, ребенок стал применять её в качестве столового предмета с помощью которого кушает еду(человеческим),за счет овладения общественными способами поведения, человек становится социально признанным).

А по Л.С.Выготскому: наличие в деятельности внутренних противоречий между операционно-техническими возможностями ребенка и задачами мотивов деятельности, на основе которых они образовались.

Движущей силой для Леонтьева является переход Мотива на Цель.

7.Дорабатывается сср

Кризис ССР – кризис отношений между взрослым и ребенком по поводу того, какие средства предлагает взрослый для освоения ребенком различных предметов и т.п., то есть уменьшение роли взрослого в развитии ребенка – возрастание позиции «я сам».