Вопрос 12 Мышление и речь.

Мышление и речь. Для мышления человека наиболее существенна связь не с чувственным познанием, а с речью и языком. Высшей формой мышления является вербальное логическое мышление, благодаря которому человек через коды языка способен отражать сложные связи, отношения, формулировать понятия, делать выводы. Человеческое мышление невозможно без языка. Взрослые и дети гораздо лучше решают задачи, если сформулируют их вслух.

Какие же этапы проходит мысль, прежде чем стать словом, прежде чемона будет выражена в развёрнутой речи?

1. Возникновение соответствующего мотива высказывания.

2. Возникновение мысли, или общей схемы– того содержания, которое в дальнейшем будет воплощено высказывании.

3. Внутренняя речь – переходный этап между мыслью и развёрнутой внешней речью. Слово во внутренней речи представляет собой концентрированный сгусток смысла. Внутренняя речь обладает особым синтаксисом, сокращённостью, отрывочностью. Внутренняя речь направлена не на слушающего, а на самого себя, на перевод в речевой план мысленной схемы. Это процесс мышления чистыми значениями.

4. Появление развёрнутого внешнеречевого высказывания. Согласно Л.С. Выготскому, «мысль совершается в слове». Итак, развёрнутая речь – не олько средство общения, но и орудие мышления.

Следует отметить, что мышление и речь – не одно и то же. Мыслить – не значит говорить про себя, ведь одну и туже мысль можно высказать разными словами. Слово не только называет предмет, но и является средством абстракции и обобщения, выражает глубокие связи и отношения между предметами внешнего мира. Слово, по мнению Л.С. Выготского, относится к речи так же, как к мышлению.

Промежуточное положение между внутренней и внешней речью занимает эгоцентрическая речь – речь, направленная на себя, не предполагающая обратной реакции со стороны другого человека. Так, дети дошкольного возраста играют и разговаривают сами с собой во время игры; взрослый, выполняя трудную работу, разговаривает вслух. Эгоцентрическая речь – это речь-мышление, обслуживающая не столько общение, сколько интеллект. Это внешняя по форме и внутренняя по функции, по психологическому значению речь. При возникновении затруднений в деятельности активность эгоцентрической речи человека возрастает.

Л.с. Выготский полагал, что первоначально мышление и речь выполняли различные функции и развивались отдельно. Главной функцией речи была коммуникативная. У маленьких детей и у животных обнаруживаются своеобразные средства коммуникации, не связанные с мышлением (жесты, мимика). Существуют виды мышления, не связанные с речью (наглядно-действенное мышление). В филогенезе существует доречевая фаза в развитии интеллекта и доинтеллектуальная фаза в развитии речи. У ребёнка в возрасте около двух лет наступает критический момент: речь становится интеллектуальной, а мышление – речевым.

С точки зрения С.Л. Рубинштейна, между речью и мышлением существует не тождество и не разрыв, а единство, в котором ведущим является мышление. Речь и мышление возникают у человека в единстве на основе общественно-трудовой практики.