Вопрос 4. Понятие деятельности. Единство сознания и деятельности. Структура деятельности. Основные виды деятельности.

1. Понятие деятельности. Единство сознания и деятельности. Все живые существа способны к самостоятельной силе реагирования, преобразуя и поддерживая жизненно важные связи с окружающим миром, т.е. проявляя активность. В человеческом обществе активность имеет своеобразное проявление и, в силу своей специфичности, получила название деятельности.

Деятельность – специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования.

Отличительной характеристикой человеческой деятельности является её предметность: результатом деятельности человека всегда является определённый материальный или идеальный продукт.

Деятельность всегда связана с определённой потребностью: она возникает, когда невозможно автоматически удовлетворить потребность в силу социального и (или предметного сопротивления).

Деятельность в целом характеризуется осознанностью. Взаимосвязь сознания и деятельности проявляется в явлениях интериоризации и экстериоризации.

Как отражаются результаты ещё не совершённых действий в сознании? Сначала человек выполняет внешнее действие с предметом, затем оно как бы «вращивается» в субъекта и становится внутренним, подлинно психическим действием. Процесс перехода от внешнего реального дейсвия к внутреннему идеальному называется интериоризацией.

С другой стороны, пред тем, как действовать, человек всегда строит идеальный план, а затем сравнивает производимое действие с запланированным. Таким образом, внутренняя психическая деятельность переходит во внешнюю предметную (это экстериоризация).

2. Структура деятельности. Основные виды деятельности. Всякая деятельность имеет свою структуру. В ней выделяют следующие структурные компоненты.

• Действием называют часть деятельности, имеющую вполне самостоятельную, осознанную человеком цель.

• Операция – это способ осуществления действия.

• Умения – это элементы деятельности, позволяющие делать что-либо с высоким качеством. Это сознательно контролируемые части деятельности, которые включают в себя навыки.

• Навыки – полностью автоматизированные, инстинктоподобные компоненты умений, реализуемые на уровне бессознательного контроля. В основе навыка – выработка и упрочение условнорефлекторных связей.

Развитие и совершенствование деятельности можно понимать как переход отдельных умений, действий и операций на уровень навыков.

Каждый навык складывается в системе навыков, которыми человек уже владеет. Уже сложившиеся навыки вступают с новым навыком во взаимодействие, которое возникает как интерференция или как перенос навыков.

При интерференции уже имеющиеся навыки затрудняют образование новых. Переносом навыков называют положительное влияние навыков на овладение другими действиями.

• Привычки также являются автоматизированными элементами деятельности. Это потребность совершать те или иные автоматизированные акты. Привычки отличаются от навыка: их можно сознательно контролировать, и от умения – привычки не всегда являютяс разумными.

Основными видами деятельности являются игра, учение и труд. Они генетически сменяют друг друга и, вместе с тем, сосуществуют на всём жизненном пути человека.

Игра – такой вид деятельности, результатом которого не является производство какого-либо идеального или материального продукта (за исключением деловых и конструкторских игр). Суть человеческой игры – в способности, отображая, преобразовывать мир. В игре впервые появляется и формируется потребность ребёнка воздействовать на мир. Для детей игры имеют развивающее значение, а для взрослых служат средством общения, разрядки, имеют характер спортивных увлечений, учебно-тренировочных занятий.

Целью учения является приобретение знаний, умений, навыков. Учение может быть организованным (осуществляться в специальных образовательных учреждениях) или неорганизованным (происходить попутно, в других видах деятельности). У взрослых людей учение может приобретать характер самообразования. Особенность учебной деятельности в том, что она непосредственно служит средством психологического развития индивида.

Особое место в системе деятельности человека занимает труд. С данным видом деятельности связано, прежде всего, создание и совершенствование орудий труда, которые, в свою очередь, явились фактором повышения производительности труда, развития науки, технического и художественного творчества и, конечно же, психического развития самого человека.