- •1Место философии в мировоззрении человека.
- •2. Психогенные факторы заболеваний. Фрейдизм. Генезис мировоззрения г) 1. Принцип нервизма:
- •3. Уровни миропонимания
- •4,Формы мировоззрения
- •7.Роль и функции философии.
- •8. Философия в духовной сфере общества
- •11 Миле́тская школа Представители — Фалес, Анаксимандр, Анаксимен.
- •18. Общая характеристика философии французского просвещения
- •27. Информационные процессы в живых системах. Биологическое и социальное
- •30. Пространство и время
- •31. Виды пространства и времени.
- •32.Источник знания по сократу. Демокрит о причинности
- •36 Номинализм и реализм. Ум и вера в философской концепции Аквинского
- •37. Соотношение индивидуального и общественного сознания. Формы общественного сознания.
- •38. Разработка логики и диалектики Абеляром и Аквинским
- •41. Сенсуализм и теория познания Локка. Беркли и его критика теории Локка
- •42. Юм. Агностицизм
- •43. Проблема познания Канта. Вещь в себе. Вещь в нас
- •44. Феноменология Гегеля: тождественность мышления и бытия. Наука логики
- •45. Антропологический материализм Фейербаха
- •46. Методология и методы познания
- •47. Чувственное и рациональное познание
- •48. Структура научного познания.
- •50. Гносеологическая специфика врачебной диагностики. Диалектика диагностического процесса.
- •51. Роль гносеологический ориентиров во врачебной практике. Типы диагнозов. Причины диагностических ошибок. Клиническая практика - критерий истины диагноза и прогноза.
- •54. Cоциальные функции науки
- •57. Эстетика в философии средневековья
- •58. Эстетика от Баумгартена к Гартману
- •59.Рубинштейн и теория интеллектуальных чувств
- •66. Многовариантность общественного развития. Золотой, серебряный и железный века.
- •67. Географический детерминизм. Договорная теория государства и общества Гоббса Локка Руссо
- •71.Проблема сознания в философии и науке. Разнообразие философских концепций сознания. Предпосылки возникновения сознания. Сознание как высшая форма отображения
- •72. Информационно-кибернетический подход при изучении сознания, мозга. Моделирование функций мозга
- •75. Смысл жизни и смысл бытия человека. Культурно-исторические типы личности Фрейд, Фромм, Юнг
- •76.Биологическое и социальное в природе человека. Эмоции и личность. Фромм о биофильном и некрофильном типах личности.
- •79. Концепции развития. Оптимистический и пессимистический подходы
- •80. Органическая связь русской философской мысли с наукой, моралью, искусством, религией. Ломоносов и русское возрождение
- •81 Радищев, Чадаев, славянофилы, западники, идея русской соборности.
- •83.Русская философия всединства Соловьев, Флоренский, Бердяев, идея богочеловества, критика отведенных начал, приведение начал во всединство.
- •85. Философские взгляды русских врачей
- •85. Взгляды писателей
- •86. Русский космизм
- •87. Украинская философия
- •88 Проблема сознания в психофизиологии. Функциональные системы по Анохину. Психосоматическая проблема в медицине.
- •89. Философия сердца Юркевича
- •90 Отечественная философия 19-20 в
46. Методология и методы познания
Методологией - учение о методах познания и преобразования действительности.
Методом - система регулятивных принципов преобразующей, практической, познавательной, теоретической деятельности.
К таким методам относятся: законы и категории диалектики; наблюдение и эксперимент; сравнение; анализ и синтез; индукция и дедукция и др.
Сравнительно-исторический метод – это установление различия и сходства предметов.
Сравнение – необходимый прием познания, но он лишь тогда играет важную роль в практической деятельности человека и в научном исследовании, когда сравниваются действительно однородные или близкие по своей сущности вещи.
Анализ и синтез. Анализом называется мысленное разложение предмета на составляющие его части или стороны. Синтезом называется мысленное объединение в единое целое элементов, расчлененных анализом.
Абстрагирование, идеализация, обобщение и ограничение.
Абстрагирование – это необходимое условие возникновения и развития любой науки и человеческого мышления вообще.
Идеализация – образование с помощью мысли абстрактных объектов в результате отвлечения от принципиальной невозможности осуществить их практически.
Обобщение – мысленный процесс перехода от единичного к общему, от менее общего к более общему.
Процесс ограничения – мысленный переход от более общего к менее общему.
Способность человека к абстракции и обобщению имеет большое значение в познавательной деятельности, в общем прогрессе материальной и духовной культуры человечества.
47. Чувственное и рациональное познание
Чувственное познание опирается на образы, возникающие в сознании в результате деятельности пяти основных чувств человека — зрения, слуха, вкуса, обоняния и осязания.
К формам чувственного познания относят:
Ощущение - элементарный чувственный образ, отображающий отдельные, единичные свойства предмета. Можно изолированно ощущать вкус, цвет, запах, звук и т.д. Например, для лимона характерны ощущения кислоты, желтизны и т.д.;
Восприятие - отображение не отдельных свойств, а их системы, целостности. Например, мы воспринимаем лимон не как кислоту или желтизну, а как целостный предмет.
Представление - чувственный образ предмета, который возникает в сознании в отсутствие этого предмета.
Рациональное познание
Рациональное познание, основанное на абстрактном мышлении, позволяет человеку выйти за ограниченные рамки чувств.
К формам рационального познания относят:
Понятие — мысль, которая отражает предметы, явления и связи между ними в обобщенной форме.
Суждение - это отрицание или утверждение чего-либо при помощи понятий. В суждении между двумя понятиями устанавливается связь. Умозаключение — рассуждение, в ходе которого из одних суждений — посылок выводится другое, заключительное суждение — вывод.
48. Структура научного познания.
В зависимости от необходимости более тщательного изучения возникающих процессов и явлений выделяются два уровня – эмпирический уровень познания и теоретический уровень познания. Первый начинается с анализа информации, полученной в ходе проведения наблюдения и постановки эксперимента. Данный уровень позволяет составить представление об объекте (как предмете, так и действии). После обработки полученных сведений, информация получает статус научного факта
В этот момент на теоретическом уровне познания происходит исследование всего процесса, начиная с отдельных суждений и заканчивая построением теоретических гипотез (т.е. предположений).
Теоретический и эмпирический уровни познания тесно взаимосвязаны между собой. Это объясняется тем, что теоретические знания опираются на исследуемый эмпирический материал, а эмпирические исследования определяются задачами и целями, поставленными на теоретическом уровне.
Методы эмпирического исследования: наблюдение, эксперимент, объяснение
Общенаучные методы научного познания: Абстрагирование Формация; Дедукция, Индукция
49.Истина и ее виды. Критерии истины
Аристотель дал классическое определение истины – это соответствие мысли и предмета, знания и действительности. Истина — это знание, соответствующее действительности. Необходимо заметить, что в самой природе не существует ни истин, заблуждений. Они являются характеристиками человеческого познания.
Виды истины:
1.Абсолютная истина -
• это знание, содержание которого не опровергается последующим развитием науки, а лишь обогащается и конкретизируется (например, учение Демокрита об атомах;
• это знание, содержание которого остается инвариантным (Пушкин родился в 1799 г.);
• это абсолютно полное и исчерпывающее знание о предмете. В таком понимании абсолютная истина не достижима, потому что все связи предмета не могут быть исследованы.
2.Объективная истина – это знание о предмете, содержанием которого выступают свойства и связи объективно (независимо от человека) существующего предмета. Такое знание не несет на себе отпечаток личности исследователя. Объективная истина - это содержание знания, не зависящее от человека, это адекватное отражение субъектом окружающего мира.
3.Относительная истина – это неполное, ограниченное, верное лишь в определенных условиях знание, которым обладает человечество на данном этапе своего развития. Относительная истина содержит в себе элементы заблуждений, связанных с конкретно-историческими условиями познания.
4.Конкретная истина – это знание, содержание которого является истинным лишь при определенных условиях. Например, «вода закипает при 100 градусах» является истиной лишь в условиях нормального атмосферного давления.
Процесс познания можно представить как движение к абсолютной истине как цели посредством накопления содержания объективной истины за счет уточнения и совершенствования относительных и конкретных истин.
Наиболее общим критерием истинности знания является практика, понимаемая как общественно-историческая деятельность людей. Если использование знания в практической деятельности людей дает ожидаемые результаты, значит, наше знание правильно отражает действительность. Практика как критерий истины рассматривается не как единичный опыт, не как единовременный акт проверки, а общественная практика в ее историческом развитии.
Однако этот критерий не универсален, например, он не работает в тех отраслях знания, которые далеко отстоят от действительности (математика, неклассическая физика). Тогда предлагаются другие критерии истинности:
· Формально-логический критерий. Он применим к аксиоматически-дедуктивным теориям, предполагает соблюдение требований внутренней непротиворечивости (это основное требование), полноты и взаимозависимости аксиом. Когда нет возможности опираться на практику, выявляется логическая последовательность мысли, ее строгое следование законам и правилам формальной логики. Выявление логических противоречий в рассуждениях или в структуре концепции становится показателем ошибки или заблуждения.
· Принцип простоты, иногда его называют «бритвой Оккама» - не умножать число сущностей без надобности. Основное требование этого принципа – для объяснения исследуемых объектов надо вводить минимальное число исходных постулатов (принимаемых без доказательства положений).
· Аксиологический критерий, т.е. соответствие знания общемировоззренческим, социально-политическим, нравственным принципам. Особенно применим в общественных науках.
Но наиболее важным критерием истины является все же практика, опыт. Практика лежит в основе логического, аксиологического и всех других критериев истины. Какие бы способы установления истинности знания ни существовали в науке, все они в конечном итоге (через ряд посредствующих звеньев) оказываются связанными с практикой.