Завдання для обов’язкового виконання

1. Домашні завдання: 1) підібрати по 1 прикладу різних видів казок (усього 6 казок), указавши можливі запитання для обговорення і зазначивши можливі технології використання кожної казки; 2) розробити таблиці і 10 тестів до опорного конспекту; 3) підготувати презентацію книг з теми (С.А. Черняева «Психотерапевтические сказки и игры», 2004; Т. Зинкевич- Евстигнеева «Практикум по сказкотерапии», 2002 (2008) - дві особи; Е. Хомякова «Семь сказок радуги» (Тренинг по сказкотерапии, 2002)); 4) розробити опорний конспект з теми.

2. Аудиторні завдання:

1. які жанри використовуються в казкотерапії?;

2. у чому сила народних казок?;

3. які форми роботи з народними казками?;

4. у чому алгоритм дидактичної казки?

5. у чому алгоритм психокорекційної казки?;

6. які причини «поганої» поведінки дитини варто враховувати казкотерапевту, створюючи психокорекційні казки?;

7. у чому особливості психотерапевтичних казок?;

8. для чого створюються медитативні казки?;

Теми доповідей та повідомлень

1. Можливості казки в навчанні і вихованні молодших школярів. Програма для молодших школярів «Людина». Програма для підлітків 10-14 років «На боці підлітка».

2. Основні сфери застосування казкотерапії.

3. Соціально-педагогічний потенціал казкотерапії.

4. Особливості організаторської та освітньо-виховної казкотерапевтичної роботи.

Основна література: 2, 4, 7, 8, 17, 20, 21, 22, 23, 24, 29, 32, 34, 41, 47, 50, 61.

Додаткова література: 2, 10, 12, 15.

Форми контролю: усне опитування, перевірка домашніх завдань, повідомлень та опорних конспектів, термінологічний диктант.

Практичне заняття № 6 Тема 2.4. Робота над медитативними, психотерапевтичними та психокорекційними казками (2 год.)

Мета: взяти участь у практичній роботі, спрямованій на прочитання та аналіз медитативних, психотерапевтичних та психокорекційних казок.

1. Призначення медитативних казок та їх види.

2. Приклади медитативних казок:

   1. Казки, спрямовані на усвідомлення себе в теперішньому, «тут і зараз»;

   2. Казки, які відображають образи «ідеальних» взаємостосунків між батьками і дітьми («Казка про Короля і Королеву»);

   3. Казки, спрямовані на розкриття потенціалу особистості, її самооцінки; на вивчення різних явищ нашого життя («Казки зоряної країни Зодіакалії», «Казка про Чарівника»).

3. Мета психотерапевтичних казок «Сім казок веселки», «Страшилки, або Хто кого боїться», «Загублений камінчик», «Темрява та її приятелі» та ін.; казки С.І. Черняєвої: «Принцеса і фея метеликів», «Казка про Еміля та Емілію» (нерозуміння своїх почуттів, егоцентричне розуміння кохання); «Казка про Принца», «Казка про примхливу Принцесу» (конфлікти, невміння спілкуватися) та ін.

   1. Робота над казкою:

      1. Вступне слово ведучого.

      2. Знайомство з казкою (під музику) («Червона казка», «Оранжева казка», «Жовта казка» та ін.).

      3. Створення малюнків.

   2. Аналіз казки.

   3. Рефлексія заняття.

4. Психокорекційні казки. Корекційні функції казки.

   1. Робота над казкою:

      1. Вступне слово ведучого.

      2. Прослуховування казок «Пряник» («Ластівка», «Чоловік») (І. Стішенок).

      3. Створення малюнків.

   2. Аналіз казки.