20.4.1. Визначення дидактичних факторів навчання

Групі розділитися на 5 творчих команд по 5-6 осіб.

Завдання для команд: В процесі обговорення в підгрупах скласти перелік всіх факторів, що можуть впливати на ефективність управління навчанням. Метод – “мозковий штурм”. Записати в зошитах. Обговорення у великій групі.

20.4.2. Визначення ієрархії факторів, що впливають на ефективне управління навчанням

Завдання для команд: До кожного з 5 генеральних факторів (найбільш узагальнених, які об`єднують всі фактори однієї найбільшої групи) треба скласти по 2 комплексних, та перелік загальних факторів, використовуючи нижче наведений матеріал. Метод – “мозковий штурм”.

Примітка: комплексні фактори виділені жирним шрифтом.

а) з перелічених факторів виберіть ті, які на вашу думку, є комплексними та загальними факторами до генерального фактору “Організаційно-педагогічний вплив”:

б) з перелічених факторів виберіть ті, які на вашу думку, є комплексними та загальними факторами до генерального фактору “Здатність учнів до навчання”

в) з перелічених факторів виберіть ті, які на вашу думку, є комплексними та загальними факторами до генерального фактору “Навчальний матеріал ”

г) з перелічених факторів виберіть ті, які на вашу думку, є комплексними та загальними факторами до генерального фактору “Час”

д) з перелічених факторів виберіть ті, які на вашу думку, є комплексними та загальними факторами до генерального фактору “Соціально-психологічна харктеристика групи”:

• час на виконання домашніх завдань

• воля та наполегливість, цілеспрямованість

• дидактична обробка (пристосування знань до вивчення);

• зміст навчального матеріалу;

• кількість навчального матеріалу, його якість, форма, структура та спосіб викладення;

• кількість загальних для учнів понять, кількість всіх понять, кількість інформаційно-змістовних елементів знань в них;

• складність матеріалу, яка визначається через кількість нових взаємозв`язків або нових операцій, довжину алгоритму, що веде до розв`язку задачі;

• обсяг та характер допомоги з боку рідних;

• рівень загальної підготовки

• працездатність викладача (тривалість праці, навантаження, режим праці, т.д.);

• об`єктивна інформація

• час на повторення вивченого

• методи викладання та навчання;

• відвідання факультативів та додаткових занять

• витрати часу на заняттях;

• форма (структура) викладення матеріалу (предметна, логічна, образна, символічна і т.д.);

• організаційно-педагогічний вплив на заняттях;

• організаційні форми;

• учбові ситуації;

• працездатність учнів (тривалість навчання, день тижня, заняття за росписом, обсяг навантаження, зміна, вік, режим,…);

• контроль та перевірка результатів роботи (частота контролю);

• тип та структура навчального заняття;

• робота з навчальними цілями поза заняттями (самостійна робота);

• практичне застосування набутих знань та вмінь;

• застосування засобів (средств) навчання; умови навчання (психофізіологічні, етичні, організаційні, моральний клімат, співробітництво між викладачами та учнями);

• психологічна установка на свідоме і міцне засвоєння навчального матеріалу (зовнішня і внутрішня);

• час, що пройшов після закінчення навчання

• режим учбової праці;

• контроль з боку дорослих (або самоконтроль);

• використання ЗМІ, комп`ютерних технологій з навчальними цілями;

• читання додаткової літератури;

• заняття з репетиторами

• здатність до навчання на заняттях;

• час на сприйняття та первичного засвоєння знань

• здібності до оволодіння певним навчальним матеріалом, засвоєння знань, вмінь, навичок

• загальні здібності до учбово-пізнавальної діяльності

• загальні характеристики уваги,

• певні особливості нервової системи, темпераменту,

• вік, особливості мислення,

• мотивація учнів до навчання (розуміння і усвідомлення цілей, інтерес до до предмету …),

• темп засвоєння знань, вмінь;

• самостійна робота

• здоров`я

• дисциплінованість, відповідальність

• орієнтація на майбутню професію (професійна самосвідомість)

• самоконтроль

• час на читання додаткової літератури

• вміння вчитися,

• режим та та організованість, працездатність

• методи мотивації, що застосовує викладач

• витрати часу на самопідготовку

• час на закріплення вивченого матеріалу

• періодичність контролю, повторення та закріплення

• час на виконання тренувальних вправ

• індивідуально-типологічні особливості викладача (наприклад,

• особливості характеру викладача (наприклад, не дуже вольовий)

• характерологічний склад учнів в групі (наприклад, неконтрольований “артист”)

• індивідуально-типологічний склад учнів (наприклад, всі “інтроверти”)

• професіоналізм та досвід викладача

• наявність позитивного(них) або негативного(них) лідерів в групі

Звірте свої варіанти з правильним варіантом:

1. Генеральний фактор “Навчальний матеріал”:

2 комплексних фактори: а) об`єктивна інформація; б) дидактична обробка – пристосування знань до вивчення.

а) містить такі 6 загальних факторів: зміст, кількість навчального матеріалу, його якість, форма, структура та спосіб викладення.

2. Ген. фактор “Організаційно-педагогічний вплив” об`єднує такі 2 комплексні фактори: а) організаційно-педагогічний вплив на заняттях; б) робота з навчальними цілями поза заняттями (самостійна робота).

а) організаційно-педагогічний вплив на заняттях включає такі загальні фактори:

• методи викладання та навчання,

• організаційні форми,

• застосування засобів (средств) навчання

• учбові ситуації,

• працездатність викладача (тривалість праці, навантаження, режим праці, т.д.),

• працездатність учнів (тривалість навчання, день тижня, заняття за росписом, обсяг навантаження, зміна, вік, режим,…)

• контроль та перевірка результатів роботи (частота контролю)

• тип та структура навчального заняття

• практичне застосування набутих знань та вмінь,

• умови навчання (психофізіологічні, етичні, організаційні, моральний клімат, співробітництво між викладачами та учнями)

б) самостійна робота включає:

• обсяг та характер допомоги з боку рідних

• режим учбової праці

• контроль з боку дорослих (або самоконтроль)

• використання ЗМІ з навчальними цілями

• читання додаткової літератури

• заняття з репетиторами

3. Ген. Фактор “Здатність до навчання учнів” (ЗН) - здатність до навчання і можливість досягнення ними бажаних результатів в установлений час. Можна розглядати індивідуальну та групову здатність до навчання. 2 комплексних фактори: а) ЗН на заняттях; б) самостійна робота.

а) ЗН на заняттях характеризується наступними причинами:

• рівень загальної підготовки

• здібності до оволодіння певним навчальним матеріалом, засвоєння знань, вмінь, навичок

• загальні здібності до учбово-пізнавальної діяльності

• загальні характеристики уваги,

• певні особливості нервової системи, темпераменту,

• вік, особливості мислення,

• психологічна установка на свідоме і міцне засвоєння навчального матеріалу (зовнішня і внутрішня);

• мотивація навчання (розуміння і усвідомлення цілей, інтерес до предмету …),

• темп засвоєння знань, вмінь;

• здоров`я

• дисциплінованість, відповідальність

• орієнтація на майбутню професію (професійна самосвідомість)

б) ЗН в процесі самостійного навчання:

• самоконтроль

• воля та наполегливість, цілеспрямованість

• вміння вчитися, режим та та організованість, працездатність

• мотивація

4) Генеральний фактор “Час”. В ньому можна виділити: а) витрати часу на заняттях; б) витрати часу на самопідготовку.

а) До витрат в аудиторії відносяться:

• час на сприйняття та первинного засвоєння знань

• на закріплення вивченого матеріалу

• періодичність контролю, повторення та закріплення

• час, що пройшов після закінчення навчання

• на виконання тренувальних вправ, на повторення вивченого

б) витрати на самопідготовку:

• час на виконання домашніх завдань

• час на читання додаткової літератури

• відвідання факультативів та додаткових занять

5) Генеральний фактор “Соціально-психологічна характеристика групи” можна розділити на два загальних фактори: а) психологічна атмосфера в групі; б) групова взаємодія (згуртованість навчальної групи).

а) до психологічної атмосфери в групі відносяться фактори:

• характерологічний склад учнів в групі

• індивідуально-типологічний склад учнів

• статевий склад учнів

• вікові особливості групи

б) до групової взаємодії – фактори :

• наявність позитивного(них) або негативного(них) лідерів в групі

• кількість лідерів в групі

• згуртованість групи

• ступінь розвитку колективу