- •20. Тема: комунікації, керівництво і прийняття рішень в навчальній діяльності.
- •20.1. Коментар до теми 1
- •Комплексні
- •Продуктогенні причини
- •20.2. Самостійна робота з теоретичним матеріалом (сртм-19)
- •20.2.1. Опрацюйте тему “Фактори навчання” за підручником “Педагогіка” (і.П.Підласого):
- •Або виконайте письмово такі завдання:
- •20.2.5. Сформулюйте підсумки і висновки до теми. Обсяг – до 300 слів.
- •20.3.1. Моделювання практичних ситуацій
- •20.3.2. Визначення моделей управління навчанням
- •20.4.1. Визначення дидактичних факторів навчання
- •20.4.2. Визначення ієрархії факторів, що впливають на ефективне управління навчанням
- •20.4.3. Визначення пропорцій впливу кожного з генеральних факторів на продуктивність навчання.
- •20.4.4. Ранжування факторів ефективного управління навчанням
- •20.4.5. Визначення стилю керівництва за методикою в.П.Захарова.
- •20.4.6. Розігрування ситуацій
- •Література:
20.4.6. Розігрування ситуацій
В малих групах виберіть одну із підготовлених під час самостійної роботи педагогічних ситуацій і програйте її в ролях. Письмово зробіть висновки після обговорення, давши відповіді на такі запитання: як пройшла гра; якщо ви були учасником рольової гри – які почуття виникали під час діалогу; якщо були спостерігаючим – які особливості помітили?
20.5. Контроль до теми
В процесі контролю за навчальною діяльністю студентів оцінюється якість роботи студента над завданнями СРТМ-19, СРПЗ-20, ПЗ-31. Деякі завдання доцільно виконати і подати викладачу на окремому аркуші паперу, однак основним предметом контролю засвоєння теми є зошит, що має містити такі записи:
номер, назву, мету теми дисципліни;
СРТМ-19: номер роботи, номери завдань та результати їх виконання:
20.2.1. - результати опрацювання літератури: конспект або результати виконання інших завдань: термінологічний словник чи покажчик до теми, відповіді на запитання, структурно-логічна схема;
20.2.2. – ієрархія факторів;
20.2.3. – ситуація та пропозиції з її вирішення;
20.2.4. – аналіз ситуації.
СРПЗ-20: номер роботи, номери, назви завдань та результати їх виконання:
20.3.1 – ситуація та варіант її вирішення (на окремих аркушах);
20.3.2 – визначення певних моделей управління навчанням, характеристика вмілого і невмілого керівника навчанням.
ПЗ-31: дата проведення, номер, назва, ціль заняття, номери завдань та результати їх виконання:
20.4.1 – перелік факторів;
20.4.2 – ієрархія факторів;
20.4.3. – діаграма відображення вагомості кожного фактору навчання;
20.4.4. – таблиця ранжування факторів ефективного управління навчанням;
20.4.5. – результати виконання методики В.П.Захарова “Визначення стилю керівництва: заповнений бланк до методики, підрахунки, висновки, інтерпретація;
20.4.6. – висновки;
20.4.7. – записи щодо аналізу ситуації, висновки, приклади помилок оцінювання з власного життя.
Додатково студент може отримати заохочувальні бали за активність і ініціативність на занятті.
Література:
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – Кн.1. с. 333-353
Бордовская Н.В., А.А.Реан Педагогика: уч-к для вузов – Спб, Питер 2000 (Серия “Учебник нового века”) с.141 – 150, 248 – 260
Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. – М.: “Дело”, 1991, с.216 – 240
Карпов А.В. Психология менеджмента: Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 1999, с. 351 – 542.
1 Подається за підручником : Подласый И.П. Педагогика., Т.1. СПб, 2000