48

Міністерство освіти і науки України

Луганський національний університет

імені Тараса Шевченка

Методичні рекомендації з педагогічної практики студентів

ІV-V КУРСІВ З ОРГАНІЗАЦЇ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ В ШКОЛІ

Луганськ 2000

Рецензента: В.О.Кратінова, доцент, кандидат педагогічних

наук, Т.Л.Антоненко, кандидат педагогічних наук.

© Людмила Леонідівна Бутенко, 2000

© Ірина Сергіївна Котенєва,2000

Методичні рекомендації з педагогічної практики

Одним із засобів усшної підготовки студентів до роботи вчителя, класного керівника є педагогічна практика, яка забезпечує поєднання теоретичної підготовки майбутньо­го вчителя із практичною діяльністю у школі. В процесі прак­тики закріплюються й поглиблюються теоретичні знання, що були набуті в вузі, виробляються професійні вміння й навич­ки, розвиваються творчі здібності, педагогічне мислення, ін­тенсифікується процес формування професійних особистісних якостей. Важливого значення набуває розвиток комуніка­тивної культури майбутніх вчителів, формування навичок педагогічної взаємодії та співробітництва. Сучасна школа вимагає від вчителя знань з технології індивідуального підхо­ду та методики індивідуальної роботи, групової взаємодії та колективної творчої діяльності. Особлива увага приділяється орієнтації на розвиток учнів, а не на трансляцію знань, тому педагогічний процес повинен будуватися як організація твор­чої взаємодії учнів та вчителя на підставі технології особистісно-орієнтованого навчання.

На IV-V курсах педагогічна практика виступає засо­бом перевірки та закріплення стійких професійно-педагогічних якостей та можливостей, вияву ступеня профе­сійної готовності, прогнозування та проектування подальшо­го професійного зростання майбутнього вчителя, формування індивідуальних особливостей стилю педагогічної діяльності майбутнього вчителя.

Методичні рекомендації з питань організації та про­ведення педагогічної практики складені відповідно до навчального плану професійно-педагогічної підготовки май­бутніх вчителів, сучасних положень теорії і практики педаго­гіки вищої школи, типової інструкції з організації та прове­дення практик у Луганському державному педагогічному університеті імені Тараса Шевченка.

Завдання педагогічної практики

Основні завдання педагогічної практики студентів передвипускних та випускних курсів:

* виховання інтересу та любові до професії вчителя-вихователя, формування потреби у педагогіч­ному самовдосконаленні та самоосвіті;

* поглиблення та закріплення знань з психолого-педагогічних та спеціальних дисциплін, їх засто­сування у практичній навчально-виховній діяль­ності;

* формування та розвиток педагогічних умінь та навичок, якостей вчителя-вихователя;

* оволодіння формами та методами навчальної та виховної роботи з учнями різного віку;

* включення студентів у рішення конкретних осві­тянських та виховних завдань класу, школи;

* залучення до методичної та науково-дослідницької роботи за проблемами науково-педагогічного дослідження;

* вироблення творчого, дослідницького підходу до педагогічної діяльності.

У процесі педагогічної практики студентів передвипускних курсів відбувається професійно-особистісна адап­тація до вчительської діяльності, вироблення системи педаго­гічних умінь та навичок:

● виконувати обов'язки помічника класного керів­ника;

● здійснювати перспективне та поточне планування навчально-виховної роботи з учнями;

● аналізувати практичний досвід по формуванню особистості школярів та визначати конкретні навчально-виховні завдання роботи з окремим учнем;

● реалізовувати виховний потенціал шкільного уроку, використовувати різні типи уроку, здійс­нювати оптимальний добір форм і методів навчальної роботи;

● організовувати позакласну та позашкільну роботу (проведення бесід, диспутів, конкурсів, вікторин, екскурсій, вечорів тощо);

● складати план вивчення та вивчати вікові та інди­відуальні особливості дітей з метою діагностики та проектування їхнього розвитку та виховання, здійснювати індивідуальний підхід;

● застосовувати набуті знання при вирішенні педа­гогічних задач;

● здійснювати загальнодидахтичний аналіз уроків, аналізувати ефективність виховних впливів на уроках,

● встановлювати та дотримуватися педагогічного такту у взаєминах із класним колективом, окре­мими учнями, вчителями, класним керівником; ● планувати та проводити індивідуальну роботу з учнем (індивідуальна бесіда, допомога у самови­хованні, педагогічне консультування та ін.);

● проводити експериментальну роботу за темою наукового дослідження.

У процесі педагогічної практики студентів випускно­го курсу відбувається поширення та зміцнення відповідних професійно-педагогічних умінь та навичок, реалізується са­мостійний підхід до планування та здійснення навчально-виховної роботи. Професійно-педагогічні вміння та навички студентів випускного курсу:

- виконувати обов'язки класного керівника;

- здійснювати перспективне та поточне планування виховної роботи з класним, колективом;

- аналізувати міжособистісні взаємини у класному колективі, структуру класного колективу;

- добирати оптимальні форми та методи виховної роботи та здійснювати виховання учнів у процесі навчання, у позакласній та позашкільній роботі;

- проводити індивідуальну роботу з учнями (інди­відуальна бесіда з елементами переконання та на­віювання:);

- складати план вивчення та вивчати колектив уч­нів, виявляти та реалізовувати виховні завдання дитячого колективу;

- здійснювати психолого-недагогічний аналіз ви­ховних заходів;

вивчати та узагальнювати передовий педагогіч­ний досвід роботи школи та творчо використову­вати його для професійно-педагогічного самовдо­сконалення;

- вести пропаганду педагогічних знань серед бать­ків;

- здійснювати самооцінку власних педагогічних якостей та вмінь.