Первый семестр Тема 1: Педагогика как наука. Система педагогических наук (практическое занятие)

Цель: сформировать представление о педагогике как науке, ее структуре и месте среди других наук о человеке; познакомится с понятийным аппаратом педагогики как целостной системы; заложить умение анализировать, сопоставлять, сравнивать основные понятия педагогической науки.

Основные вопросы темы

1. Предмет педагогики.

2. Основные этапы развития педагогики.

3. Основные категории педагогики.

4. Отрасли педагогики. Связь педагогики с другими науками

Что записать в ваш педагогический словарь: наука, педагогика, этнопедагогика (народная педагогика), объект педагогики, предмет педагогики, понятийный аппарат педагогики, категории педагогики, антропология, структура педагогической науки.

Блок самоконтроля

По итогам изучения данной темы вы должны знать:

• различные подходы к определению педагогики как науки и как искусства;

• сущность понятия „педагогика”, ее объект и предмет, основные функции и задачи науки педагогики;

• основные категории педагогики;

• место педагогики в системе других наук;

• систему педагогических наук.

По итогам изучения данной темы вы должны уметь:

• анализировать взаимодействие и взаимовлияние педагогической теории и практики;

• выделять и формировать объект, предмет, цели и задачи конкретных педагогических исследований теоретического и практического характера;

• пользоваться понятийным аппаратом педагогики.

Литература

1. Ананьев В. Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания /В.Г. Ананьев Избр. психол. труды: В 2 т. - СПб., 1999. - Т. 2.

2. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В.И. Журавлева. – М., 1988.

3. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Метод. посіб. для студентів магістратури. - К.: Центр навчальної літератури, 2003. - 316с.

4. Гасанов З.Т. Педагогика межнационального общения. – М., 1999.

5. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. – Л., 1992.

6. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. - К.: Либідь, 1997.

7. Державна національна програма «Освіта: Україна XXI століття». - К.: Райдуга, 1994.

8. Журавлев И.К. Педагогика в системе наук о человеке. – М., 1990.

9. Закон України "Про Освіту" //Голос України. - 1996. - 25 квітня. - С.1-3.

10. Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва. - К., 1983. - Ч.1.

11. Кондрашова Л.В. Сборник педагогических задач. - М., 1987.

12. Концепція 12-річної загальноосвітньої школи.

13. Краевский В.В. Соотношение педагогической науки и педагогической практики. – М., 1977.

14. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI ст. - К.: Шкільний світ, 2001.

15. Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысяче­летий. - М., 2000.

16. Педагогика /Под ред. Ю.К. Бабанского. - М., 1988. - Гл. 1.

17. Педагогика / Под ред. В.А. Сластенина. - М., 1997. - С. 72-92.

18. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. –М., 1998.

19. Педагогіка /За ред. М.Д. Ярмаченка. - К., 1986. - Розд. 1.

20. Подласый В.И. Педагогика. Новый курс: Учебник: В 2-х кн. - М.: Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1. "Общие основы". - 576 с.

21. Положення про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад //Освіта. - 1993. - 3 вересня.

22. Российская педагогическая энциклопедия. – М., 1993.

23. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. - М., 1986.

24. Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 1997.

25. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. - М., 1999. – 416с.

26. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Педагогическая антропология: Предисловие //Хрестоматия по истории школы и педагогики в России / Под ред. Ш.И. Ганелина. - М., 1974. - 527 с.

27. Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы // Избранные педагогические сочинения: В 2 т. - М., 1976. - Т. 1.

28. Фіцула М.М. Педагогіка. - К., 2000. - С. 9-25.

29. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1999. - Розд. 1.

Подготовить доклады и содоклады по предложенным темам.

1. Основной доклад: Педагогика как область гуманитарного антропологического знания.

Темы для содокладов и сообщений:

• Что такое педагогика: наука или искусство?

• Что дает современному учителю педагогическая наука?

2. Основной доклад: Традиции и преемственность в развитии идей гуманной педагогики.

Темы содокладов и сообщений:

• Проанализируйте, как сохранялась преемственность в развитии идей гуманной педагогики в отечественной педагогической мысли.

• Выделите и обоснуйте 10 основных положений гуманной педагогики (по Конвенции о правах ребенка).

Форма отчета: устное изложение с приложением текста и списка используемых источников.

Самостоятельная работа студентов по теме

„Педагогика как наука. Система педагогических наук”

Задание 1. Как вы думаете, значение каких наук о человеке возрастет в ближайшее время? Какие новые научные дисциплины могут появиться? Заполните таблицу.

Возрастет значение…	Появятся такие науки, как…

Задание 2. Распределите известные вам педагогические дисциплины и отрасли педагогики на группы. Заполните таблицу

Научная дисциплина	Система педагогических наук
Общая педагогика
Возрастная педагогика
Специальная педагогика
Отраслевая педагогика
Частные методики

Задание 3. Определите названия научных дисциплин

………………………………………………........ – научная дисциплина, изучающая целенаправленный процесс формирования личности и коллектива, противоречия, закономерности, педагогические технологии, реализующие этот процесс.

………………………………………………….... – научные дисциплины, исследующие закономерности, формы, методы, средства преподавания и изучения конкретных учебных предметов.

…………………………………………………….. – научная дисциплина, изучающая систему специальных приемов и мероприятий, направленных на преодоление недостатков развития аномальных детей.

…………………………………………………….. – научная дисциплина, изучающая процесс управления образовательными системами, закономерности и условия развития педагогических систем.

…………………………………………………….. – научная дисциплина, которая исследует процесс возникновения и развития педагогических теорий, концепций в различные исторические эпохи и периоды.

................................................................................... – базовая научная дисциплина, которая исследует общие закономерности воспитания и обучения человека, основы учебно-воспитательного процесса в воспитательных учреждения всех типов.

……………………………………………………..... – научная дисциплина, изучающая особенности процесса обучения и воспитания на разных возрастных этапах.

……………………………………………………..... – научная дисциплина, изучающая специфику и закономерности народного воспитания, накопленные и отраженные в национальной культуре, народных традициях и фольклоре;

……………………………………………………... – научная дисциплина, которая исследует процесс обучения, включающий в себя взаимосвязанные преподавание и учение, а также содержание, принципы, формы, способы и средства реализации целей обучения.

Задание 4. Заполните следующую таблицу с целью анализа основных категорий педагогики.

Определение понятия	Совпадающие признаки	Несовпадающие признаки
„ВОСПИТАНИЕ”
«Воспитание… это есть преднамеренное воздействие взрослого человека на ребенка или юношу, имеющее целью довести его до той доли самостоятельности, которая необходима человеку для исполнения своего назначения на земле». (Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона)
«Воспитание – это целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению ребенка в контекст современной культуры…» (Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого)
«Воспитание – социальное целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития человека. Воспитание в широком, социальном смысле – это воздействие на личность общества в целом (т.е. воспитание отождествляется с социализацией). Воспитание в узком смысле – целенаправленная деятельность призванная формировать у детей систему качеств личности». (Российская педагогическая энциклопедия)
„ОБУЧЕНИЕ”
«Целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебной деятельности учащихся по овладению научными знаниями». (Харламов И.Ф. Педагогика)
Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в ходе которого решаются задачи образования учеников». (Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского)
«Процесс активного целенаправленного взаимодействия между обучающим и обучаемым, в результате которого формируются определенные знания, умения. Навыки, опыт деятельности и поведения, а также личностные качества» (Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого)
„ОБРАЗОВАНИЕ”
«Как направление передачи знаний и умений, так и путь развития мышления» (Куписевич Ч. Основы общей дидактики)
«Процесс и результат овладения учащимися знаниями, умениями и навыками, развития мировоззрения». (Харламов И.Ф. Педагогика).
«Общественно организуемый и нормируемый процесс постоянной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта, представляющего собой становление личности в соответствии с генетической программой и социализацией личности». (Педагогика. / Под ред. П.И.Пидкасистого)

Задание 5. Подумайте над высказываниями, приведенными в таблице. Что в них общего и в чем различие. Заполните таблицу

	Общее	Различие
„Все воспитание сводится к тому, чтобы самому жить хорошо, только этим люди влияют на других людей, воспитывают их” (Л.Н. Толстой)
„Ни один наставник не должен забывать, что его главнейшая обязанность состоит в приучении воспитанников к умственному труду…” (К.Д. Ушинский)

Задание 6. Укажите, в какую группу включены науки, входящие в систему педагогических наук

а) дидактика, психология, история, философия, теория воспитания, школьная гигиена, сравнительная педагогика;

б) общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, методики изучения отдельных предметов, специальная педагогика, история педагогики;

в) педагогика дошкольных учреждений, педагогика школы, педагогика высшей школы, педагогика профессионально-технического образования;

г) общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология, дошкольная педагогика, история школы.

Задание 7. Составьте собственное задание по данной теме

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Укажите литературу, которой вы пользовались при выполнении заданий самостоятельной работы (см. Приложение В):

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….