Литература.

Клепинина З.А., Аквилева Г.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе. Учебное пособие для вузов. – М., 2008.

Клепинина З.А., Аквилева Г.Н. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе. – М., 2008.

Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания. Учебное пособие для вузов. – М., 2008.

Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания. Учебное пособие для вузов. – М., 2004.

Занятие 7 Анализ действующих и альтернативных программ по окружающему миру.

Цель: ознакомиться с планом анализа общеобразовательных программ по окружающему миру для начальной школы; проанализировать программы курсов по окружающему миру: А.А. Плешакова, А.А. Вахрушева, О.Т. Поглазовой, Н.Ф. Виноградовой

План:

1. Докажите, что программы являются основным документом, в соответствии с которым следует строить свою работу по обучению, воспитанию и развитию младших школьников.

2. Выделите части программы и их взаимосвязь.

3. Проведите полный анализ программы компонента «Окружающий мир» (по выбору) в соответствии со следующими пунктами:

- автор или авторский коллектив;

- название курса (какова мотивация при его выборе);

- основные цели и задачи, их связь с тематическими линиями;

- структура курса (наличие блоков и логика выстраивания материала, вертикальной преемственности, принципы отбора содержания и их реализация, модель структурирования);

- основные требования к усвоению;

- нестандартные методы, формы и средства обучения;

- учебно-методическая компетенция.

4. Конкретизируйте следующее положение традиционных программ по окружающему миру: «Природоведение по своему содержанию является предметом естественно-научного цикла, поэтому ведущее место в его преподавании должны занимать методы, свойственные этим наукам». Можно ли это положение отнести ко всем вариативным программ? Аргументируйте свой вывод.

5. В рекомендациях для учителя А.А. Плешаков выделяет следующие основные идеи курса: идея многообразия природы; идея экологической целостности природы; идея единства природы и человека. Каким образом эти идеи реализуются в содержании курса и рассматриваются в пояснительной записке? Аргументируйте.

6. Во всех программах имеются темы: «Организм человека», «Времена года», «Изучение природных сообществ», «Родной край». Выявите цели изучения, их место в содержании курсов, требования к знаниям детей в разных программах.

7. Во всех программах большое внимание уделяется экологическому образованию младших школьников. Выявите по пояснительным запискам, каким образом авторы ставят эту проблему, какие пути определяют для ее решения. В какой программе на ваш взгляд эта проблема рассматривается более целесообразно?

Вопросы для обсуждения:

1. Определите значение курса «Окружающий мир» для развития ребенка. Почему данный курс имеет интегрированный характер?

2. Каковы основные принципы отбора содержания естествоведческого материала?

3. Что такое межпредметные связи? Докажите на примерах возможность их реализации.

4. Что такое преемственность? Почему в преподавании начального естествознания ее надо учитывать?

5. Какие навыки учебного труда, формируемые в процессе преподавания начального естествознания, являются одним из условий успешного усвоения естественнонаучных учебных предметов в начальной школе?

6. Ведущей целью начального естественнонаучного образования является реализация его развивающего потенциала. Докажите это утверждение.

Задания

Концепция программы раскрыта в пояснительной записке. Проведите анализ содержания ее для программ А.А. Плешакова, А.А. Вахрушева, О.Т. Поглазовой, Н.Ф. Виноградовой, Н.Я. Дмитриевой - А.В. Казанова, Е.В. Чудиновой - Е.Н. Букваревой. Результаты анализа запишите в таблицу.

Элемента анализа программы	Программы
	А.А. Плешаков	А.А. Вахрушев	О.Т. Поглазова	Н.Ф. Виноградова	Н.Я. Дмитриева -А.В. Казаков	Е.В. Чудинова -Е.Н. Букварева
1. Цели и задачи
2. Содержание 1 кл. 2кл. 3 кл. 4кл.
3. Принципы отбора и расположения материала
4. Ведущие методы обучения
5. Формы обучения