Изменения в рабочей программе на 2011 – 2012 учебный год

Утверждаю.

Декан факультета

педагогики и психологии

______ М.А. Лукина

« » 2011г.

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

обновлен список литературы и интернет - ресурсов;

пересмотрена тематика курсовых работ.

Рабочая программа пересмотрена и утверждена на заседании кафедры методики начального образования, протокол № 1 от «15» сентября 2011 г.

Заведующий кафедрой _______________________ Н.И. Лифинцева

Составители____________________ М.П. Зайковская,

_______________________Т.Г. Никитичева.

Согласовано:

Начальник УМУ___________Н. А. Пархоменко, « » 2011г.

Пояснительная записка.

Дисциплина «Теоретические основы и технологии начального образования по естествознанию» включена в федеральный компонент цикла специальных дисциплин основной образовательной программы. Курс является базовым в системе подготовки студентов факультета педагогики и психологии по направлению 050700(540600) - педагогика. Роль его особенно возрастает в условиях обновленного социального заказа общества школе: необходимость формирования у детей младшего школьного возраста единой научной картины мира, развитие личностных качеств младшего школьника, т.е. сутью курса естествознания в начальных классах должно стать заложение в ребенке основ биосферной этики посредством его активной творческой деятельности.

Цель данного курса - формирование теоретических основ естествознания, развитие целостной научной картины мира на этой основе, формирование теоретических знаний из области методики преподавания естествознания, становление профессиональных умений и навыков, необходимых для преподавания данной дисциплины в школе, развитие экологической культуры, творческого потенциала студентов. При этом решается ряд конкретных задач:

• исследуются и разрабатываются цели обучения естествознанию в начальной школе;

• формируется целостная естественнонаучная картина мира и определяется место человека в ней;

• изучаются законы эволюции органического мира и уровни организации живой природы;

• раскрывается сущность современного экологического кризиса, и определяются основные пути его разрешения;

• определяется содержание учебного естествоведческого материала, принципы отбора фактов и построения предмета;

• раскрывается методический аппарат: специфика методов, приемов, форм, средств обучения, способствующих более эффективному развитию и воспитанию детей через содержание природоведческого материала;

• определяются цели, задачи, методы и способы экологического образования младших школьников;

• исследуются здоровьесберегающие ресурсы окружающей природной среды;

• раскрывается содержание и организация работы с детьми младшего школьного возраста, оказавшимися в экстремальных природных условиях.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

• иметь представление о целостной естественнонаучной картине мира и месте человека в ней; о законах эволюции органического мира и уровнях организации живой природы; о месте, роли и специфике методики преподавания естествознания, о выполняемых ею функциях, диагностических принципах и методологических походах, положенных в основу современной науки; о многообразии альтернативных программ по ознакомлению младших школьников с окружающим миром; об обществоведческом блоке в образовательном компоненте «Окружающий мир»; о целях, задачах, методах и способах экологического образования младших школьников; о здоровьесберегающих ресурсах окружающей природной среды;

• знать основной теоретический материал о закономерностях развития географической оболочки и биологических систем, изучаемых в начальной школе, историю развития методики преподавания естествознания; предмет, объект, задачи и методы исследования, применяемые в методике; место курса в системе начального образования, его воспитательные, развивающие задачи; основные принципы отбора содержания природоведческого материала; пути формирования природоведческих представлений, понятий, классификацию приемов, методов обучения; особенности словесных, наглядных, практических методов в преподавании естествознания; специфику организационных форм обучения, типологию уроков, их структуру, методику проведения различных типов уроков и экскурсий, внеурочных и внеклассных мероприятий; характеристику и методику использования разнообразных средств обучения; основные тематические блоки, особенности подходов, приемов, принципов отбора материала в традиционных, альтернативных и развивающих курсах; содержание и организацию работы с детьми младшего школьного возраста, оказавшимися в экстремальных природных условиях;

• уметь определять системы представлений и понятий по программе курса, раздела, темы, определенного урока естествознания, отбирать и логически выстраивать материал; определять типологию, структуру, методы, методические приемы обучения, составлять тематические и поурочные планы уроков по естествознанию и экскурсии в природу, организовывать наблюдения учащихся в природе, применять готовые и изготавливать собственные средства обучения, проводить опыты, практические работы, организовывать и проводить различные виды внеклассной работы, ориентироваться в многообразии современных программ; организовать работу с детьми младшего школьного возраста, оказавшимися в экстремальных природных условиях.

• овладеть ключевыми компетентностями: констатация реального состояния определенной технологии обучения, выявление потенциальных возможностей и вариантов ее развития; создание методической базы на основе синтеза знаний из разных научных областей и интеграция теоретического и практического начала - науки и опыта; поиск наиболее качественного состояния педагогической системы; разработка модели - пути достижения прогнозируемой цели, детализация и локализация созданного проекта в соответствии с конкретными условиями ее реализации, воспроизведение методики в практической деятельности; изменение разработанной идеальной модели в зависимости от полученных результатов ее апробации