3.3 Анализ результатов работы (контрольный этап)

На третьем этапе эксперимента решались задачи: сравнить изменения уровня развития моторики и сенсорики, проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы по развитию познавательной деятельности у дошкольников: мышления и внимания.

Для проведения контрольного этапа были использованы те же методики, что и на первом этапе эксперимента.

Методика №1 Тестирование на определение уровня развития сенсорики и моторики. Результаты контрольного этапа эксперимента представлены в таблице.

Таким образом, произошли серьезные изменения в развитии мелкой моторики и сенсорики.

Так, если на первом этапе «не готовыми» были 20%, то на последнем этапе их не оказалось, «готовыми» были 30% на первом этапе, а на последнем 80%.

Методика №2. А.Р. Лурии. «Запомни и расставь точки» (определение объема внимания)

Таблица 11

Уровень объема внимания в экспериментальной группе на 2- м этапе

№	Фамилия, имя	Кол-во баллов	Уровень объема внимания
1	Алеша М.	3	В
2	Лиля Б.	3	В
3	Света К.	3	В
4	Марат А.	1	н
5	Эльза К.	2	с
6	Сергей З.	1	н
7	Лейсан К.	3	в
8	Вика Л.	2	с
9	Саша Н.	1	н
10	Лейсан Д.	1	н
11	Алина К.	2	с
12	Руслан М.	2	с
13	Ирек Т.	2	с
14	Гуля В.	1	н
15	Айдар Р.	2	с
16	Дима С.	1	н
17	Инна Л.	3	в
18	Игорь Т.	2	с
19	Индира Г.	2	с
20	Денис С.	2	с

Таблица 12

Уровень объема внимания в контрольной группе на 2 - м этапе

№	Фамилия, имя	Кол-во баллов	Уровень объема внимания
1	Алик Р.	3	В
2	Маша А.	2	С
3	Алина Г.	1	н
4	Рамиль В.	3	в
5	Эльмира У.	2	с
6	Рустам И.	2	с
7	Дима Е.	1	н
8	Полина П.	3	в
9	Альбина Д.	2	с
10	Илья Л.	1	н
11	Надя К.	3	в
12	Дамир З.	3	в
13	Таня П.	1	Гн~
14	Данил М.	1	н
15	Тамара Т.	2	с
16	Сережа М.	2	с
17	Кирилл Б.	1	н
18	Игорь О.	2	с
19	Камилла Д.	3	в
20	Руслан Т.	2	с

Сравнительные результаты определения уровня объема внимания в экспериментальной и контрольной группах на заключительном этапе исследования приведены в таблице 14.

Таблица 13

Сравнительные результаты определения уровня объема внимания в экспериментальной и контрольной группах

Уровень	Экспериментальная группа					Контрольная группа
	1 этап		2 этап		Динамика	1 этап		2 этап		Динамика
	кол	%	кол	%		кол	%	кол	%
В	2	10	6	30	20	4	20	5	25	5
С	4	20	9	45	25	4	20	5	25	5
н	14	70	5	25	45	12	60	10	50	10
Ср. значение повышения уровня в %					30	Ср. значение повышения уровня в %				6,6

По данным таблицы 14 построим гистограмму ( рис.5) Кол-во человек в %

Рис.5 Сравнительные результаты определения уровня объема внимания в экспериментальной и контрольной группах на заключительном этапе

исследования

Проанализировав результаты определения уровня объема внимания в экспериментальной и контрольной группах на заключительном этапе исследования, мы приходим к выводу, что уровень объема внимания детей экспериментальной группы значительно повысился (30%). В контрольной группе этот показатель равен 6,6%.

Методика Ф.Полякова «Методика классификации геометрических

фигур».

Результаты исследования уровня мышления приведены в таблицах 14 и 15.

Таблица 14

Уровень мышления в экспериментальной группе на 2- м этапе

№	Фамилия, имя	Кол-во баллов	Уровень
1	Алеша М.	1	Н
2	Лиля Б.	5	В
3	Света К.	5	В
4	Марат А.	5	В
5	Эльза К.	2	Н
6	Сергей З.	5	В
7	Лейсан К.	2	Н
8	Вика Л.	3	С
9	Саша Н.	3	С
10	Лейсан Д.	3	С
11	Алина К.	5	В
12	Руслан М.	3	С
13	Ирек Т.	3	С
14	Гуля В.	3	С
15	Айдар Р.	3	с
16	Дима С.	3	с
17	Инна Л.	5	в
18	Игорь Т.	3	с
19	Индира Г.	3	с
20	Денис С.	3	с

Таблица 15

Уровень мышления в контрольной группе на 2- м этапе

№	Фамилия, имя	Кол-во баллов	Уровень мышления
1	Алик Р.	1	Н
2	Маша А.	5	В
3	Алина Г.	2	н
4	Рамиль В.	3	с
5	Эльмира У.	2	н
6	Рустам И.	2	н
7	Дима Е.	5	в
8	Полина П.	2	н
9	Альбина Д.	2	н
10	Илья Л.	3	с
11	Надя К.	1	н
12	Дамир З.	3	с
13	Таня П.	5	в
14	Данил М.	1	н
15	Тамара Т.	2	н
16	Сережа М.	2	н
17	Кирилл Б.	3	с
18	Игорь О.	1	Н
19	Камилла Д.	3	С
20	Руслан Т.	5	В

Сравнительные результаты определения уровня мышления в экспериментальной и контрольной группах на заключительном этапе исследования в таблице 16.

Таблица 16

Сравнительные результаты определения мышления в экспериментальной и контрольной группах на заключительном этапе исследования

Уровень мышл.	Экспериментальная группа					Контрольная группа
	1 этап		2 этап		Дина мика	1 этап		2 этап		Динами ка
	кол	%	кол	%		кол	%	кол	%
В	3	15	6	30	15	3	15	4	20	5
С	4	20	11	55	35	3	15	10	50	35
Н	8	65	3	15	50	9	70	6	30	40
Ср. значение повышения уровня в %					33,3	Ср. значение повышения уровня в %				26,6

По данным таблицы 16 построим гистограмму (рис.4) Ср. значение повышения уровня в %

Итак, можно сделать вывод, что применение системы занятий с использованием дидактических игр М. Монтессори способствует развитию сенсомоторики и познавательной деятельности у детей дошкольного возраста.