2. Классификация методов педагогического исследования.

• Метод исследования в науке – это путь познания объективной реальности.

• Методика педагогических исследований опирается на ряд общенаучных принципов и подходов:

• Системный подход к педагогическим явлениям и фактам;

• Личностный подход (уважение прав, свобод, уникальной ценности личности);

• Деятельностный подход

• Соответствие этическим и правовым нормам

• Объектами научно-педагогического исследования являются педагогические

- системы,

• явления,

• процессы.

• Предметами исследования бывают

• элементы педагогического процесса,

• связи и соотношения элементов (система зависимостей)

• По целям методы педагогических исследований можно классифицировать, разделив на три большие группы:

  Фундаментальные	Прикладные	Разработки
  Раскрывают …………………………процесса воспитания	Определяют пути совершенствования ………………………… воспитания	Создают конкретные методики и методические разработки

• По характеру действий исследователя научно-педагогические методы можно подразделить на

• Теоретические,

• Эмпирические,

• Экспериментальные.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ методы исследования определяют степень научной разработанности проблемы, уровень ее теоретического осмысления. К теоретическим методам относятся сравнение, систе-матизация, анализ, синтез, структурирование, реферирование и т.д.

Характеристика эмпирических методов исследования

• Эмпирические методы исследования в педагогике изучают педагогическую практику, не внося в нее существенных изменений. Они направлены на выявление значимых закономерностей и продуктивных достижений, которые можно было бы внедрить в широкую педагогическую практику.

• Эмпирические методы исследования иногда называют традиционными. К ним относятся:

• Наблюдение

• Прямое,

• Косвенное,

• Включенное.

• Изучение педагогического опыта

• Анализ педагогической документации

• Изучение продуктов учебной и творческой деятельности уч-ся

• Письменные и устные опросы:

• Беседа,

• Интервью.

• Анкетирование

• Обработка данных производится с применением количественных и качественных методов.

СУЩНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА, ЕГО ВИДЫ И НАЗНАЧЕНИЕ

• Педагогический эксперимент – это научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса.

• Обязательные условия педагогического эксперимента:

  • Наличие равноценных по составу ……………………………….. и ………………………………… групп

  • Работа групп в равных условиях со строго определенными экспериментом различиями в содержании или методике учебно-воспитательного процесса

• Типы эксперимента:

  • В естественных условиях

  • Лабораторный

• Этапы эксперимента:

  • Констатирующий,

  • Формирующий, (преобразующий)

  • Контрольный