- •Содержание
- •Что такое лсо?
- •Нормативные документы, регламентирующие деятельность вожатого Конвенция о правах ребенка
- •Конституция рф
- •Трудовой кодекс рф (основные положения)
- •Срочный трудовой договор
- •Техника безопасности (тб)
- •Тб при поездке в автобусе
- •Тб при проведении купания
- •Тб при проведении спортивных мероприятий и игр
- •Тб при проведении туристических походов и экскурсий
- •Технология развития коллектива
- •Стадии развития коллектива (по Лутошкину)
- •4 Стиля работы с группой
- •Конфликтология
- •Свечки (огоньки)
- •Свечка – анализ дела (дня)
- •Свечка – откровенный разговор
- •Свечка прощания, заключительная свечка
- •Для агрессивных детей
- •Игры аттракционы
- •Игры-розыгрыши
- •Диагностика лидерства
- •Диагностика эмоционального климата
- •Диагностика сплоченности
- •Диагностика самооценки Игры на сплочение
- •Игры на знакомство
- •Методы воздействия на детей
- •Почему ребенок не слушает
- •Система поощрения и наказания
- •Коллективное творческое дело
- •10 Компонентов успеха:
- •Работа с гиперактивными, агрессивными и тревожными детьми
- •Подвижные игры для гиперактивных детей
- •1 Хлопок – здороваемся за руку;
- •2 Хлопка – здороваемся плечами;
- •3 Хлопка – спинами;
- •Оформление отрядного уголка
- •Смена как живой организм. Периодизация смены.
- •25 Дел оргпериода:
- •Компетенция и должностные обязанности вожатого
- •Возрастная психология
- •Как закончить день
- •Как будить детей утром
- •Тихий час
- •Плохая погода
- •Родительский день
- •Дети с проблемами в развитии
- •1. Дети с нарушениями интеллекта: умственно отсталые, зпр.
- •2. Дети с сенсорными нарушениями: глухие, слабослышащие, слепые, слабовидящие
- •3. Дети с тяжелыми нарушениями речи
- •4. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •5. Дети с комплексными нарушениями Методика конструирования игр
- •Работа с разновозрастным отрядом (рво)
- •Программирование лагерной смены
Возрастная психология
Младший школьный возраст (6-11 лет)
Ведущая деятельность – учеба. Происходит перестройка познавательных процессов, формирование произвольности, продуктивности, устойчивости, развитие произвольного внимания, восприятия, памяти. Мышление переходит от наглядно-образного к словесно-логическому на уровне конкретных понятий. Развитие саморегуляции, произвольности поведения, воли. Учатся делать то, что надо, а не то, что хотелось бы. Маленькие дети должны обязательно спать днем, иначе начинается головная боль, кашель, температура, рвота (симптомы простуды, а ребенку просто необходимо поспать).
Новообразования:
Развитие рефлексии (умение сознавать то, что он делает и аргументировать, обосновывать свою деятельность).
Формирование внутреннего плана действия.
Развитие саморегуляции, поведения, воли, усвоение умения письма, чтения, арифметического счета, накопление знаний.
Овладение навыками домашнего труда.
Расширение сферы общения. Появление новых авторитетов, развитие отношений в учебном коллективе.
Игры развивающие – 2 место после учебы.
Формирование самооценки на основе оценки учителем (или другим авторитетным взрослым).
Формирование уверенности/неуверенности в себе в зависимости от оценки и отношения родителей или учителей.
Подростковый возраст (11-14 лет)
Новообразования:
Интенсивное половое созревание и развитие, бурная физиологическая перестройка организма.
Неустойчивая эмоциональная сфера, всплески, неуправляемые эмоции и настроения.
Самоутверждение, стремление к самостоятельности и индивидуальности. Возможно возникновение конфликтов со взрослыми.
Ведущая деятельность – общение со сверстниками, освоение новых норм поведения и отношений с людьми на основе необходимости «завоевать» признание, расположение и уважение сверстников к себе.
Формирование собственных взглядов, протест против «диктата» взрослых.
Отсутствие подлинной самостоятельности. Наличие повышенной внушаемости и конформизма по отношению к ровесникам.
Развитие мышления.
Появление сексуальных влечений и интересов.
Начинается профессиональное самоопределение.
Юношеский возраст.
Новообразования:
Развитие самосознания, представлений о себе, самооценки своей внешности, умственных, моральных и волевых качеств.
Происходит соотнесение себя с идеалом. Появляется мотив самовоспитания и саморазвития.
Умение самостоятельно разбираться в сложных вопросах.
Сформировалось абстрактно-логическое мышление.
Увлечение псевдонаучными теориями, создание собственных теорий жизни, любви, политики, максимализм в суждениях.
Стремление к утверждению независимости, оригинальности.
Пренебрежение к советам старших.
Стремление приобрести профессию – основной мотив познавательной деятельности.
Отсутствие подлинной самостоятельности. Наличие повышенной внушаемости и конформизма по отношению к ровесникам.
Завершено половое созревание.
Возникает первое чувство любви и дружбы.
Недостаточное осознание последствий поступков.