Интерпретация результатов по опроснику коммуникативных и организаторских способностей

1. Уровень проявления коммуникативных и организаторских способностей «низкий» и «ниже среднего».

Испытуемый не стремится к общению, чувствует себя скованно в новой компании, коллективе, предпочитает проводить время наеди­не с собой, ограничивает свои знакомства, испытывает трудности в установлении контактов с людьми и в выступлении перед аудиторией, плохо ориентируется в незнакомой ситуации, не отстаивает своего мнения, тяжело переживает обиды. Проявление инициативы в общественной деятельности крайне занижено, во многих делах он предпочитает избегать принятия самостоятельных решений.

2. Уровень проявления коммуникативных и организаторских способностей «средний».

Обладая в целом средними показателями, испытуемый стремится к контактам с людьми, не ограничивает круг своих знакомств, отста­ивает свое мнение, планирует свою работу. Однако «потенциал» этих склонностей не отличается высокой устойчивостью. Испытуемый нуждается в дальнейшей серьезной и планомерной воспитательной работе по формированию и развитию у него коммуникативных и ор­ганизаторских способностей.

3. Уровень проявления коммуникативных и организаторских способностей «высокий».

Испытуемый не теряется в новой обстановке, быстро находит друзей, постоянно стремится расширить круг своих знакомых, занимается общественной работой, помогает близким, друзьям, проявляет инициативу в общении, с удовольствием принимает участие в организации общественных мероприятий, способен принимать самостоятельные решения в трудных ситуациях. Все это делается не по принуждению, а согласно внутренним устремлениям.

4. Уровень проявления коммуникативных и организаторских способностей «очень высокий».

Испытуемый испытывает потребность в коммуникативной и организаторской деятельности и активно стремится к ней. Для него характерна быстрая ориентация в трудных ситуациях, непринужденность поведения в новом коллективе. Испытуемый предпочитает в важном деле или создавшейся сложной ситуации принимать самостоятельные решения, отстаивать свое мнение и добиваться, чтобы оно было принято товарищами. Он может внести оживление в незнакомую компанию, любит организовывать различные игры, мероприятия, настойчив в деятельности, которая его привлекает.

При интерпретации полученных данных следует помнить, что методика констатирует лишь наличный уровень развития коммуникативных и организаторских способностей в данный период развития личности. Если при обследовании учащихся обнаруживается не очень высокий или низкий уровень развития коммуникативных и организаторских способностей, то это вовсе не означает, что они останутся неизменными в процессе дальнейшего развития личности. При нали­чии положительной мотивации, целеустремленное ги и надлежащих условий деятельности данные склонности могут развиваться.

Примерное заключение по результатам исследования профессиональной предрасположенности оптанта

Для определения профессиональной предрасположенности оптанта были использованы опросники Дж. Голланда (определения типа профессиональной среды), дифференцированно-диагностический опросник В.А. Климова (определение групп профессий по предмету труда), опросник Йовайши (определение сферы профессиональных интересов), опросник для определения коммуникативных и организаторских способностей.

Сопоставление и анализ результатов выше перечисленных ме­тодик позволил выявить доминирующую сферу профессиональной деятельности.

На момент исследования оптанту в большей степени соответствует ..................... тип (или типы) профессиональной среды, для которой (или которых) характерны такие качества личности как .......................................(перечислить эти качества).

Рекомендуемые профессии в выявленных профессиональных сферах.............(перечислить). Запасные сферы ………………. (перечислить).

Для более точных рекомендаций по выбору конкретных профессий или специальностей необходимо провести дополнительные исследо­вания с использованием психодиагностических методик выявляю­щих ведущий тип мышления, уровень интеллекта, индивидуально-типологических и социально-психологических качеств оптанта.

1 а) Ухаживать за животными	1 б) Обслуживать машины (следить за их техническим состоянием, осуществлять их регулирование, настройку)
2 а) Помогать больным людям, лечить их	2 б) Составлять схемы, таблицы, программы для ЭВМ
3 а) Оценивать качество книжных иллюстраций, плакатов, открыток, журналов	3 б) Наблюдать за развитием растений, их состоянием
4 а) Работать с различными материалами (дерево, ткань, металл, пластмасса), изготавливать из них различные поделки.	4 б) Организовать продажу товаров, принимать участие в рекламных акциях
5 а) Обсуждать новости науки и техники, научно-популярные статьи, книги.	5 б) Обсуждать художественные произведения (книги, фильмы, спектакли, концерты, выставки)
6 а) Возиться с домашними животными (играть с ними, дрессировать их)	6 б) Помогать в учебе товарищам и младшим, тренировать их в выполнении каких-либо действий
7 а) Копировать рисунки, изображения, настраивать музыкальные инструменты	7 б) Управлять сложными техническими механизмами
8 а) Сообщать людям нужные им сведения (выступать в роли гида, консультанта)	8 б) Оформлять выставки, витрины, участвовать в подготовке декораций для спектаклей, концертов
9 а) Заниматься ремонтом различных изделий (ремонт техники, мебели, квартирный ремонт, реставрация одежды)	9 б) Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10 а) Лечить животных	10 б) Выполнять вычисления, расчеты
11 а) Заниматься селекцией растений (выводить новые сорта растений)	11 б) Конструировать новые виды изделий (одежда, здания, техника)
12 а) Разрешать споры между людьми, предупреждать ссоры, убеждать, доказывать	12 б) Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (уточнять детали, проводить их в порядок)
13 а) Участвовать в работе творческих коллективов (театральных студий, клубов, музыкальных групп)	13 б) Наблюдать и изучать жизнь микроорганизмов
14 а) Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты	14 б) Оказывать людям медицинскую помощь при ранении, ушибах, ожогах
15 а) Составлять точные описания – отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях	15 б) Художественно описывать различные явления, события (реально происходящие или вымышленные)
16 а) Делать лабораторные анализы, проводить химические опыты	16 б) Принимать больных, беседовать с ними, назначать лечение
17 а) Заниматься оформлением помещений, отделкой внешнего вида изделий	17 б) Осуществлять монтаж, сборку машин, приборов
18 а) Организовывать массовые мероприятия (праздники, презентации, экскурсии, походы)	18 б) Играть на сцене, принимать участие в концертах
19 а) Изготавливать по готовым чертежам детали изделий (машин, одежды), строить здания	19 б) Заниматься разработкой чертежей, изготовлением карт
20 а) Вести борьбу с болезнями растений, лесными, садовыми вредителями	20 б) Набивать информацию на компьютере, обрабатывать ее.

1а. Инженер-механик  2а. Социальный работник  3а. Художник по интерьеру  4а. Биохимик  5а. Политический лидер  6а. Портной  7а. Адвокат  8а. Воспитатель детского сада  9а. Вязальщик  10а. Нотариус  11а. Переводчик зарубежной поэзии  12а. Детский врач  13а. Маркетолог  14а. Научный работник музея  15а. Аудитор  16а. Строитель-монтажник  17а. Школьный учитель  18а. Столяр-краснодеревщик  19а. Математик  20а. Директор мебельной фабрики  21а. Настройщик теле- и радиоаппаратуры  22а. Главный зоотехник  23а. Консультант «телефона доверия»  24а. Водитель троллейбуса  25а. Делопроизводитель  26а. Архитектор  27а. Инспектор дорожного движения  28а. Издатель газеты  29а. Биолог  30а. Архивариус  31а. Повар  32а. Банковский служащий  33а. Криминалист  34а. Корректор  35а. Звукооператор  36а. Экскурсовод  37а. Киноактёр  38а. Археолог  39а. Закройщик-модельер  40а. Часовой мастер  41а. Менеджер по продажам  42а. Психотерапевт

1б. Физик-экспериментатор  2б. Управляющий гостиницей  3б. Чертежник и копировщик  4б. Фармацевт  5б. Писатель  6б. Оператор ЭВМ  7б. Историк-правовед  8б. Художник по керамике  9б. Художник по керамике  10б. Телефонист справочной службы  11б. Менеджер по снабжению  12б. Логик  13б. Пчеловод  14б. Менеджер по персоналу  15б. Художник-реставратор  16б. Металловед  17б. Следователь  18б. Оператор станков-автоматов  19б. Бухгалтер  20б. Дирижёр  21б. Секретарь-референт  22б. Генетик  23б. Парикмахер-модельер  24б. Медсестра  25б. Брокер на бирже  26б. Искусствовед  27б. Счетовод  28б. Электрик  29б. Телеведущий  30б. Художник-рекламист  31б. Официант  32б. Заведующий магазином  33б. Юрисконсульт  34б. Литературовед  35б. Физик-акустик  36б. Дипломат  37б. Кинооператор  38б. Товаровед  39б. Театральный художник  40б. Контролёр ОТК  41б. Редактор научного журнала  42б. Драматург

В целях профессиональ­ного самоопределения может быть предложена также методика Йовайши, модифицированная в Хабаровском краевом центре занятости населения. Данная методика применяется для оценки склонностей воспитанников к различным сферам профессиональной деятельности. По этой методике все профессии можно отнести к следующим шести типам.

1. Сфера искусства «человек  художественный образ».

2. Сфера технических интересов «человек  техника».

3. Сфера работы с людьми «человек  человек».

4. Сфера умственного труда  склонность к умственной деятельности.

5. Сфера физического труда  склонность к подвижной (физической) деятельности.

6. Сфера материальных интересов  производство и потребление материальных благ.

Инструкция: «Вам будет предложен перечень положений или вопросов, имеющих два варианта ответа. Определите, какому из вариантов Вы отдаете предпочтение, и зафиксируйте это в бланке для ответов (см. приложение 2).

Если Вы полностью согласны с вариантом «а» и не согласны с вариантом «б», то в клетку с цифрой, соответствующей номеру вопроса или утверждения, и буквой «а» поставьте 3, а в клетку «б»  0.

Если Вы не согласны как с вариантом «а», так и с вариантом «б», то выберите из них наиболее предпочтительный для Вас и оцените его в 2 балла, менее предпочтительный вариант оценивается в 1 балл.

Отвечайте на вопросы, не пропуская ни одного из них».