- •Психология как наука. Теоретико-методологические основы современной психологии
- •1. По принципу деятельности:
- •2. По принципу развития:
- •Психодиагностика как направление деятельности профессионального психолога
- •Феномен эмоционального выгорания: проявления, причины возникновения, профилактика
- •Основные этапы развития психологии
- •Разграничение личных и профессиональных отношений
- •Включенность клиента в процесс консультирования
- •Методы опроса в социально-психологическом консультировании
- •Предмет, задачи и структура современной психологии как науки
- •Классификация а. Кедрова
- •Психологическая профилактика как направление деятельности профессионального психолога
- •Профессиональное консультирование: понятие и методы.
- •Бихевиоризм. История становления и основные направления.
- •Межличностные конфликты. Сущность, способы предотвращения и разрешения
- •Психологическая помощь лицам в чрезвычайных ситуациях
- •Классификация экстремальных (чрезвычайных ) ситуаций
- •Экстренная психологическая помощь в экстремальных ситуациях
- •Гештальтпсихология. Основные направления исследования.
- •Теория «Поля» Курта Левина
- •Основные концепции гештальтпсихологии
- •Психоанализ. История становления и основные направления.
- •Клиническая психология: предмет, задачи. Области клинической психологии.
- •Разделы клинической психологии
- •1. Патопсихология и клиническая патопсихология
- •2. Нейропсихология
- •3. Психосоматика
- •4. Психологическая коррекция и психотерапия
- •Фокус-группа как базовый метод качественного исследования.
- •Психоанализ. История становления и основные направления.
- •Социальная психология как отрасль психологической науки. Предмет и задачи.
- •Общая характеристика методов социально-психологического исследования. Проблемы применения
- •Стадии и уровни развития группы
- •Основные направления гуманистической психологии.
- •Восприятие как психический процесс. Свойства восприятия
- •Проблема групп в социальной психологии. Классификация. Основные характеристики.
- •Структура группы
- •Статус - это соотносительное положение (позиция) индивида или группы в социальной системе, определяемое по ряду признаков, специфичных для данной системы.
- •Характеристики группы
- •Основные отечественные школы и направления психологии
- •Психология межличностных отношений как область психологической науки
- •Методы психологического исследования межличностных отношений.
- •Психологические технологии работы с группой
- •Классификация методов психологической науки
- •Уровни и виды общения. Типологии общения.
- •Социализация личности. Содержание, стадии, институты.
- •Категория деятельности в психологии. Деятельность как объяснительный принцип.
- •Психокорреция как направление деятельности профессионального психолога
- •Методы психокоррекции
- •Основные виды психологической коррекции
- •Сфера применения психокоррекции
- •Психокоррекционные технологии
- •Родительские установки и стили воспитания
- •Сознание: понятие, свойства, структура.
- •Функции сознания человека
- •Педагогическая психология как наука. Предмет, задачи и методы педагогической психологии.
- •Основные направления в семейном консультировании
- •1. Психоаналитическая модель.
- •2. Бихевиаристическая модель.
- •3. Гуманистическая модель (Роджерс)
- •4. Системный подход.
- •Подходы в психологическом консультировании
- •Категория личности в психологии. Основные концепции.
- •3 Уровня функционирования личности (Леонтьев):
- •Психология взрослости и зрелости.
- •Проблемы этики в профессиональной деятельности психолога.
- •Структура личности и различные подходы к её изучению в психологии.
- •Специфика профессионального общения современного психолога
- •3 Установки
- •2) Создание благоприятного психологического климата
- •3 Актуальных потребности клиента:
- •Самовыражение, достижение понимания
- •Потребность в признании личностью
- •Главный субъект не главный субъект
- •Структура:
- •Компоненты:
- •Функции:
- •Типы общения
- •Психологическая служба в системе образования России: цель, задачи, виды деятельности
- •Воля и волевые процессы. Понятие воли в психологии.
- •Младенчество как психологический возраст; Основные новообразования.
- •Службы психологической помощи населению: направления и проблемы деятельности
- •1. Оказание психологической помощи различным категориям граждан (подросткам, молодежи, взрослому населению и пенсионерам)
- •2. Проведение профилактической и информационной работы с целью повышения психологической грамотности жителей мегаполиса
- •Направления работы отдела реабилитации:
- •1. Коррекция негативных функциональных состояний с применением современных, эффективных аппаратных методик по восстановлению психологической и физиологической устойчивости человека.
- •2. Профилактическая работа с населением по актуальным вопросам психологического здоровья, повышения резервных возможностей организма:
- •3. Групповые формы работы:
- •Характер. Основные подходы к исследованию.
- •Старость как психологический возраст.
- •Основные методы и приемы профориентации.
- •Эмоции: функции, классификация эмоций. Основные теории эмоций.
- •Формы учебных занятий и методика их проведения.
- •Психологическая реабилитация как форма психологической помощи: цели, задачи, методы.
- •Понятие мотивов в психологии. Основные теории мотивации.
- •Периодизация психического развития человека
- •Отличия психологического консультирования от психокоррекции и психотерапии.
- •Темперамент. Основные подходы к исследованию.
- •1. Гуморальные теории.
- •2. Конституциональные теории.
- •3. Теории темпераментов, связанных с типом внд.
- •Возрастная психология как отрасль психологической науки
- •Общение как обмен информацией. Язык и речь в коммуникативном процессе.
- •Проблема способностей в психологии.
- •Раннее детство как психологический возраст. Основные новообразования.
- •Вербальная и невербальная коммуникация.
- •Внимание как психический процесс. Виды и свойства внимания.
- •3Акономерности психического развития в младшем школьном возрасте.
- •Психометрические основы психодиагностики
- •Память. Классификация видов памяти.
- •Долговременную.
- •Психология интеллекта. Структура. Диагностика.
- •Дошкольное детство как психологический возраст. Основные новообразования.
- •Проблема бессознательного в психологии.
- •Подростковый и юношеский возраст. Возрастные задачи развития и основные новообразования.
- •Основные характеристики семьи. Стадии развития супружеских отношений.
- •Типы семьи и её организации
- •Семейный цикл
3 Уровня функционирования личности (Леонтьев):
Ядро личности (совокупность мотивационных структур, задающих направление движения личности).
Периферия личности (опр-ет конкретный способ реализации мотивационного ядра – личностные смыслы, соц. роли, личная история, черты).
Уровень индивидуальных предпосылок существования личности (пол, возраст, свойства н/с – определяют особенности взаимодействия личности с миром и с собой).
4 типа класс-ции теорий личности:
Гомеостатические т, ориент. на конфликт (т. Фрейда) – всю жизнь человек находится в конфликте в природой иобществом и стремится вернуться в безмятежное состояние равновесия.
Гомеостатические т., ориент. на согласие (бихевиоральный, когнитивный подходы) – личность как система, моделирующая внешний мир с целью адаптации к нему.
Гетеростатические т., ориент. на конфликт (гуманист. псих.) – личность постоянно стремится развиваться, совершенствоваться, конфликтные, кризисные ситуации, как доп. механизмы развития.
Гетеростатические т., ориент. на согласие – предлагают оптимистический взгляд на природу человека и его жизненный путь.
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ
Теории личности - это совокупность гипотез (или предположений) о природе и механизмах развития личности.
В науке сложилось восемь устойчивых теорий личности: психоаналитическая (3. Фрейд), аналитическая (К. Юнг), индивидуальная (А. Адлер), когнитивная (Дж. Келли), гуманистическая (А. Маслоу, К.Роджерс), поведенческая (А. Бандура), деятельностная (А.Н. Леонтьев), диспозиционная (Г. Одпорт). Существуют и другие подходы, а также постоянно возникают новые.
Психодинамическая (3. Фрейд). В рамках этой теории личность есть система сексуальных и агрессивных мотивов, с одной стороны, и защитных механизмов - с другой, а структура личности представляет собой индивидуально различное соотношение отдельных свойств и отдельных защитных механизмов. 3. Фрейд выделяет три основных блока личности: ид, эго и суперэго.
Ид, эго и суперэго находятся в постоянной борьбе за психическую энергию из-за ограничения объема либидо. Сильные конфликты могут привести человека к психологическим проблемам, заболеваниям. Для снятия напряженности этих конфликтов личность вырабатывает специальные защитные механизмы, которые функционируют бессознательно и скрывают истинное содержание мотивом поведения.
Фазы формирования личности - оральная (1-й год жизни – удовольствие связано с полостью рта), анальная (2-3год – удовольствие связано с опорожнением кишечника), фаллическая (3-5 лет), латентный период (5-6 лет до начала подросткового возраста), генитальная стадия (с подр. в-та до смерти).
Периодизация личностного развития Э.Эриксона. Каждая стадия заключает в себе кризис, который с одной стороны таит в себе опасность психопатологий, а с другой – возможность продуктивного развития. Стадии – 1) оральная(конфликт – базисное доверие/недоверие к миру), 2) анальная (автономия/стыд – формируется сила воли), 3) фаллическая (конфликт между инициативой и чувством вины), 4) Конфликт – противоборство компетентности и неполноценности, 5 – центральный конфликт жизненного цикла – между достижением идентичности и смешением идентичности. 6) (22-30 лет) конфликт между интимностью и изоляцией. 7) – конфликт между продуктивностью и стагнацией. 8) «Интеграция против отчаяния» - конец жизни.
Аналитическая (К. Юнг). Согласно аналитической теории, личность - совокупность врожденных и реализованных архетипов (см. табл.), а структура личности определяется как индивидуальное своеобразие соотношения отдельных свойств архетипов, отдельных блоков бессознательного и сознательного, а также экстравертированной или интровертированной установок личности. В структуре личности К. Юнг выделяет три основных блока:
1) коллективное бессознательное. В этой части сосредоточен весь культурно-исторический опыт человечества, представленный в психике человека в виде унаследованных архетипов;
2) индивидуальное бессознательное - совокупность «комплексов», или эмоционально заряженных мыслей и чувств, вытесненных из сознания;
3) индивидуальное сознательное - структура, служащая основой самосознания и включающая те мысли, чувства, воспоминания и ощущения, благодаря которым мы осознаем себя, регулируем свою сознательную деятельность.
Примеры архетипов, описанных К. Юнгом
Архетипы |
Определение |
Символы |
Анима |
Бессознательная женская сторона личности мужчины. |
Женщина, Дева Мария, МонаЛиза |
Анимус |
Бессознательная мужская сторона личности женщины. |
Мужчина, Иисус Христос, Дон Жуан |
Персона |
Социальная роль человека, проистекающая из общественных ожиданий и обучения в раннем возрасте. |
Маска |
Тень |
Бессознательная противоположность того, что индивид настойчиво утверждает в сознании. |
Сатана, Гитлер, Хусейн |
Самость |
Воплощение целостности и гармонии, регулирующий центр личности. |
Мандала |
Мудрец |
Персонификация жизненной мудрости и зрелости. |
Пророк |
Бог |
Конечная реализация психической реальности, спроецированной на внешний мир. |
Солнечное око |
Гуманистическая (К. Роджерс, А. Маслоу). В рамках гуманистического подхода личность - это внутренний мир человеческого «Я» как результат самоактуализации, а структура личности - это индивидуальное соотношение «реального Я» и «идеального Я», а также индивидуальный уровень развития потребностей и самоактуализацни.
К. Роджерс – тенденция ядра личности заключается в том, чтобы актуализировать потенциальные возможности человека. Самоактуализация – стремление человека к раскрытию своего потенциала. «Полноценно функционирующая личность» - человек, который принимает себя полностью, не ориентируясь на внешние запреты: 1) открытость к переживаниям (противоположна использованию психологической защиты); 2) «экзистенциальный» способ жизни (стремление наиболее полно проживать каждый момент); 3) «организмическое доверие» (способность опираться при решении проблем на интуицию); 4) «эмпирическая свобода» (субъективное переживание свободы выбора); 5) высокий уровень проявления творческой способности.
А. Маслоу – тенденция ядра личности, заключающаяся в возможно более полном раскрытии внутреннего потенциала человека, разворачивается на двух ступенях: 1) актуализация физиологического стремления к жизни, 2) собственно самоактуализация. На первой ступени личность функционирует гомеостатически, на второй начинает действовать принцип гетеростаза.
Когнитивная (Дж. Келли). Согласно когнитивной теории, личность - это система организованных личностных конструктов, в вторых перерабатывается (воспринимается и интерпретируется) личностный опыт человека. Структура личности есть индивидуально своеобразная иерархия конструктов. У каждого человека имеется своя собственная система личностных конструктов, которая делится на два уровня (блока):
1) блок «ядерных» конструктов, которыми человек пользуется наиболее часто при взаимодействии с другими людьми;
2) блок периферических конструктов - это остальные конструкты.
Целостность личности выражается в совместном функционировании этих двух блоков.
С точки зрения целостности, личность может быть двух типов: когнитивно простая и когнитивно сложная.
Поведенческая (А. Бандура). Личность в этой теории - это система социальных навыков и условных рефлексов, с одной стороны, и система внутренних факторов: самоэффективности, субъективной значимости и доступности - с другой. Основной мотив, доминанта жизни личности – стремление максимально приспособится к требованиям социального мира и минимизировать вероятность конфликта с ним путем заимствования социально-эффективных моделей поведения. Основную роль в ядре личности играют процессы восприятия, оценки и саморегуляции поведения. Важнейшей личностной характеричтикой А. Бандура считает «самоэффективность» - «убеждение человека относительно его способности управлять событиями, воздействующими на его жизнь, влияют на то, какой способ действия он выберет и как много усилий будет прилагать».
Деятельностная (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский). Согласно этой теории, личность - это сознательный субъект, занимающий определенное положение в обществе и выполняющий социально полезную общественную роль. Структура личности - это сложно организованная иерархия отдельных свойств, блоков (направленности, способностей, характера, самоконтроля) и системных экзистенциально-бытийных целостных свойств личности.
Диспозиционная (Г. Олпорт, Г. Айзенк) - В рамках этого подхода личность - сложная система формально-динамических свойств (темперамента), черт и социально обусловленных свойств проприума. Структура личности - организованная иерархия отдельных биологически детерминированных свойств, входящих в определенные соотношения и образующих определенные типы темперамента и черт, а также совокупность содержательных свойств, составляющих проприум человека.