3. Модель
Зададим следующее условие для нашей модели:
60 лет – выход на пенсию
18 лет – окончание школы, выход на работу/ начало получения высшего образования
5 лет – длительность получения высшего образования
50 лет – начало снижения производительности труда.
Рассмотрим графически 3 ситуации:
Выход на работу сразу же после школы
Получение высшего образования с совмещением с работой
Получение высшего образования без подработки
Выразим математически доход, который получит индивид за жизнь в каждой из предложенных ситуаций (примем, что ставка дисконтирования равна нулю):
Изначально
предполагалось, что образование ведет
рост заработной платы и дохода, тогда:
Решение о работе во время учебы принимается на основе следующего соотношения:
V
Решение о выборе между учебой (без работы) и работой без учебы принимается на основе следующего соотношения:
V
Если правая сторона окажется больше, то будет принято решение учиться.
Рассмотрим два конкретных примера. В первом примере будут следующие исходные данные:
– ситуация «только работать»
– ситуация «послу получения высшего
образования с совмещением работы и
учебы»
– ситуация «только учиться»
В
ыясним,
какое бы решение было принято в отношении
учебы раньше – только работать или
учиться и работать?
V
работать и учиться.
В нынешней же ситуации принимается решение между альтернативами только работать или только учиться:
V
335 250
учиться
Но рассмотрим теперь 2-ую ситуацию с новыми исходными данными:
– ситуация «только работать»
– ситуация «послу получения высшего
образования с совмещением работы и
учебы»
– ситуация «только учиться»
Выясним, какое решение в отношении учебы было бы принято ранее – только работать или учиться и работать?
V
учиться и работать
В нынешней ситуации, принимая решение о работе или учебе, индивид будет делать следующий выбор:
V
работать
Таким образом, при возможности совмещения работы и учебы индивид в обоих случаях выберет учебу. Но при запрете совмещения работы и учебы индивид выберет скорее работу, а не учёбу.
Рассмотрим почему. Итак, насколько можно заметить в первой ситуации важно образование, в то время как во второй ситуации важен опыт. Например, юрист без высшего образования будет профессионалом скорей всего только в одной узкой области, и его мобильность на рынке труда будет ограничена, таким образом, только данной областью или же низко квалифицированной работой, что негативно отразится на росте заработной платы. Юрист же с высшим образованием будет иметь знания в разных областях юриспруденции, что повысит его мобильность, а значит и заработную плату.
Но, рассмотрим, например, агента по продажам туристических путёвок. Его опыт — это поездки в ознакомительные туры, проводимые туроператором или отелем, а также общение с клиентами и подбор им подходящего тура. В университете туризма вряд ли научат понимать клиента или же расскажут о конкретных различиях реально существующих отелей. Таким образом, именно опыт сделает такого сотрудника специалистом.
Рассмотрим, что произойдёт с безработицей при запрете на совмещение работы и учёбы. Условно представим, что все работающие и безработные делятся на студентов и всех остальных, таким образом, безработица будет считаться по следующей формуле:
Но в условиях запрета безработным студентам придётся уйти с биржи труда, то есть безработица среди студентов будет ровна нулю. При этом те студенты, которые побоятся быть отчисленными или не смогут договориться о неполном рабочем дне, уйдут с работы, уменьшив тем самым показатель занятости среди студентов. При этом их места, скорее всего, займут другие работники, поскольку места работы студентов, как правило, обладают высокой мобильностью. Таким образом, общая занятость не уменьшится, а безработица сократится — за счёт обнуления показателя безработицы среди студентов и за счёт выхода на бывшие места студентов прочих безработных.
Теперь рассмотрим, что произойдёт со средней заработной платой молодёжи до 25 лет и средней заработной платой по отрасли в целом. Итак, говоря о зарплате молодёжи, рассмотрим 2 ситуации — полный отказ студентов работать или же переход их на занятость в свободное время. Если произойдёт полный отказ студентов работать, то средняя заработная плата среди молодёжи вырастет по двум причинам. Во-первых, уменьшится предложение труда, что по законам экономики приведёт к увеличению заработной платы. Во-вторых, опираясь на предложенную выше модель можно предположить, что останется работать молодёжь в отраслях ориентированных на опыт и соответственно их заработная плата уже в молодом возрасте будет выше, нежели у тех, кто будет работать в отрасли ориентированной на образование, но ещё не имеющий образование.
Теперь рассмотрим ситуацию неполной занятости. Здесь очевидно, что зарплата сотрудника на частичной занятости ниже, чем полной, а значит и средняя по молодёжи заработная плата уменьшится, благодаря небольшим заработкам студентов.
Теперь рассмотрим ситуацию в отрасли в целом. Если предположить, что в отрасли присутствуют в одинаковом количестве рабочие всех возрастов, то среднюю заработную плату можно вычислить по формуле:
Обратимся к рассмотренным выше моделям. Итак, в отрасли, где приоритетней образование ранее средняя заработная плата (при обучении с подработкой) была равна 16422,365 (рассчитываем как общий доход — 689739,(3) поделённый на количество лет работы 60-18=42), в новой ситуации — 25341,(6) (т.е. Доход — 937641,(6) поделённый на количество отработанных лет — 60-23=37).
Здесь мы видим, что средний заработок по сфере растёт.
В сфере же ориентированной на опыт сотрудников будет противоположная ситуация. Начальная средняя заработная плата — 38833,57, после нововведений — 30069,04.
Получается, что в отраслях где важно качественное образование — запрет на совмещение работы и учёбы не вызовет оттока студентов из учебных заведений и повысит при этом среднюю заработную плату сотрудников. Среди выбравших для дальнейшей работы отрасли с ориентацией на опыт, спрос на образование упадёт вместе со средней заработной платой. Получаем, что в отраслях, где важен опыт работы, следует разрешить студентам подрабатывать.