Рекомендации по проведению исследования свойств внимания

Рекомендации к проведению исследования свойств внимания совпадают с традиционными требованиями проведения диагностических процедур. Перед исследованием необходима короткая диагностическая беседа, с целью выяснения самочувствия испытуемого, степени его заинтересованности, мотивационных предпочтений. Также необходимо зафиксировать пол, возраст, дату и время проведения исследования, измеряемые характеристики и вид стимульного материала. Эти сведения заносятся в протокол исследования. Рекомендуется проводить исследование несколько раз с промежутком времени (в разные дни или недели) для того, чтобы исключить нежелательные влияния настроения, самочувствия на результат исследования и достичь оптимального уровня диагностического эффекта.

Выбор метода исследования зависит от того, какое вид внимания необходимо изучить. Например, устойчивость непроизвольного внимания чаще всего исследуют аппаратурными методами, а устойчивость произвольного внимания – методами, учитывающими активность самого субъекта (например, бланковые методы).

Стимульный материал подбирается в зависимости от личностных характеристик испытуемых (пол, возраст, уровень развития и т.д.).

Экспериментальное исследование свойств внимания

I. Исследование объема внимания Работа № 1. Методика «Расстановка чисел»

Данную методику рекомендуется использовать при профотборе на специальности, требующие хорошего развития функции внимания.

Стимульный материал к методике «Расстановка чисел»

16	37	98	29	54
80	92	46	59	35
43	21	8	40	2
65	84	99	7	77
13	67	60	34	18

Бланк для заполнения

Ключ к методике «Расстановка чисел»

2	7	8	13	16
18	21	29	34	35
37	40	43	46	54
59	60	65	67	77
80	84	92	98	99

Вводные замечания к методикам «Корректурная проба»

Наиболее распространенную группу лабораторных методов исследования внимания составляют бланковые методы, объединенные под общим названием «корректурные пробы».

Корректурный метод был предложен Бурдоном в 1895 году и с тех пор широко применяется для исследования внимания в его различных вариациях (Я.Е. Анфимов, А.Г. Иванов-Смоленсккй и др.). Корректурные пробы могут состоять из разного рода стимулов: букв, цифр, геометрических фигур, связных и несвязных текстов и т.п. Буквы и цифры лучше использовать для диагностики взрослых испытуемых, геометрические фигуры и различные изображения – для детей.

Корректурные пробы можно использовать не только для диагностики избирательности внимания, но и для коррекции устойчивости, концентрации, переключения внимания. Для детей задания даются в игровой форме (например, раскрась елочку в зеленый цвет, мяч – в красный, пирамидку – в голубой), одновременно решаются другие воспитательные и развивающие задачи (закрепление названия формы, цвета, счета).

При использовании бланков корректурной пробы задача испытуемого заключается в обнаружении заданного стимула среди других стимулов и фиксировании его на бланке тем или иным способом.

Показателем точности избирательности внимания может служить коэффициент точности выполнения задания «Р», который рассчитывают по формуле Уиппла:

, где

N – общее количество обнаруженных стимулов;

r – количество неправильно обнаруженных стимулов;

l – количество пропущенных стимулов.

Можно подсчитать коэффициент устойчивости внимания «S» по следующей формуле:

, где

С – количество просмотренных строк;

М – общее количество ошибок.

Другим показателем избирательности внимания может служить время, затраченное испытуемым на поиски отдельного стимула. Его рассматривают как условный показатель скорости выбора. Таким образом, скорость выбора (V) определяют по формуле:

, где

m – количество правильно выделенных стимулов;

t – время, затраченное на выполнение всего задания.