Тема. Преподавание и учение как компоненты дидактической системы

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о преподавании как компоненте дидактической системы.

2. Понятие об учении как компоненте дидактической системы.

3. Деятельность учителя и ученика в разных видах обучения.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М., 2001. – С. 77 – 88.

2. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996.

3. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М., 2002. – С. 512 – 518.

Дополнительная литература:

4. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1983.

5. Педагогическая энциклопедия (любое издание).

6. Педагогический словарь (любое издание).

7. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб., 2001. – С. 115 – 120.

Задания:

1. Изучить рекомендуемую литературу.

2. Пользуясь ист. 1, 2, 5, 6, 7, раскрыть понятие «преподавание», выявить:

• условия реализации преподавания;

• предмет деятельности преподавателя;

• задачи управления учебно-познавательной деятельностью.

Пользуясь ист. 1, 2, 5, 6, 7, раскрыть понятие «учение», выявить:

• качества деятельности учения;

• продукты учения;

• структуру учения.

Пользуясь ист. 1, 2, 3, 4, 7, охарактеризовать преподавание и учение в различных видах обучения. Данные занести в таблицу:

Деятельность учителя и ученика в различных видах обучения

Виды обучения	Характеристика вида обучения	Действия учителя	Действия ученика
Сообщающее обучение
Проблемное обучение
Программированное обучение

Семинар 3.

Тема. Содержание образования в современной школе

Вопросы для изучения:

1. Содержание образования: принципы и факторы его формирования.

2. Учебная программа: понятие, структура.

3. Учебный план: понятие о базисном и рабочем учебных планах.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2001. – С. 54 – 66.

2. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996. – С. 237 – 255.

3. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений. – М., 1996. – С. 320 – 328.

4. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений – 3-е изд. – М., 2000. – С. 223 – 245.

Дополнительная литература:

5. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М., 1991.

6. Педагогическая энциклопедия (любое издание).

7. Педагогический словарь (любое издание)

Задания:

1. Изучить рекомендуемую литературу.

2. Используя данные источники,

• определить понятие: «содержание образования»,

• выявить принципы формирования содержания образования,

• изучить факторы формирования содержания образования.

Раскрыть понятие «учебная программа», охарактеризовать ее основные структурные компоненты, принципы построения (линейный, концентрический, спиральный, смешанный). Изучить вопрос о взаимосвязи минимума содержания образования и учебных программ.