- •Рабочая тетрадь по педагогической практике
- •Руководители педагогической практики:
- •I. Знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в классе.
- •Направления в работе:
- •План воспитательной работы классного руководителя на период педагогической практики:
- •Контингент семей учащихся, интересы и уровень качества знаний школьников:
- •Наблюдения на уроках:
- •II. Составление отчета-самоанализа.
- •Анализ взаимодействия с учениками при организации и проведения воспитательного дела:
- •Анализ взаимодействия с родителями:
- •IV. Подведение итогов.
IV. Подведение итогов.
Педагогическая практика оказалась для меня познавательной и интересной, хотя и требовалось от нас много сил и творчества, как на уроках, так и на классных часах.
Для меня стало открытием в 9 «В» классе преобладают только положительные характеристики. Учащиеся активные, целеустремленные, отзывчивые, добрые ответственные, старательные, любознательные, добросовестные, с достаточно прочными высокими знаниями по всем предметам. В группе нет лидеров. Ребята с энтузиазмом приходят на урок и принимают активное участие в нем. Необходимо отметить систематическое посещение уроков.
Моя самостоятельность проявилась в создании комфортной, благоприятной, психологической обстановки в классе, в подготовке к урокам, классным часам, в проведении уроков. Мне очень понравились ребята с первого урока, а именно их открытость, доброта, ясные глаза, стремление хорошо учиться и преодолевать трудности. Я с удовольствием ходила на уроки, мне хотелось готовиться к каждому уроку (находить раздаточный материал). Мне бы хотелось, чтобы в моей дальнейшей профессиональной деятельности были такие ребята как в 9 «В» классе.
Самым интересным было проведение внеклассного мероприятия «Проблемы подростковой наркомании».
Я научилась творчески вести уроки на иностранном языке, эффективно реализовывать практическую, образовательную, воспитательную и развивающую цели уроков через решение методических задач, планировать уроки, использовать разнообразные стимулы на уроке вербального и невербального характера, использовать необходимые на уроке наглядные, аудитивные и аудиовизуальные средства обучения.
Мне бы очень хотелось, чтобы методисты водили студентов в такие учебные заведения, как гимназия № 115, где действительно можно получить хороший опыт, где обучаются дети с высокими способностями, где есть все необходимое оборудование для проведения уроков, где высококвалифицированные учителя, которые «протягивают руку помощи» в любой ситуации. Я очень довольна, что прошла практику в лингвистической гимназии № 115. Весь тот «багаж», который я получила в гимназии, я буду использовать в своей дальнейшей профессиональной деятельности.