- •Модуль і. Дослідження особливостей відчуття та сприймання Лабораторне заняття №1 (4 год.)
- •Джерело методики
- •Лабораторне заняття №2 (4 год.)
- •Методики дослідження сприймання «Дослідження сприймання часу»
- •Джерело методики
- •Визначення домінуючого типу сприймання за роботою провідних аналізаторів
- •Модуль іі. Дослідження особливостей уваги та пам’яті Лабораторне заняття №3 (4 год.)
- •Джерело методики
- •Лабораторне заняття №4 (4 год.)
- •Лабораторне заняття №5 (4 год.)
- •Лабораторне заняття №6 (4 год.)
- •Лабораторне заняття №7 (4 год.)
- •Питання для теоретичної підготовки:
- •Модуль ііі. Дослідження особливостей мислення та уяви Лабораторне заняття №8 (4 год.)
- •Джерело методики
- •Лабораторне заняття №9 (4 год.)
- •Лабораторне заняття №10 (4 год.)
- •Питання для теоретичної підготовки:
- •Джерело методики
- •Лабораторне заняття №11 (4 год.)
- •Модуль іv. Дослідження особливостей емоційно-вольової сфери Лабораторне заняття №12 (4 год.)
- •Лабораторне заняття №13 (4 год.)
- •Лабораторне заняття №14 (4 год.)
- •Лабораторне заняття №15 (4 год.)
Лабораторне заняття №5 (4 год.)
Тема: Дослідження переважаючого типу запам'ятовування
Питання для теоретичної підготовки:
Запам’ятовування та його види.
Збереження та мнемічні операції.
Відтворення та його різновиди.
Забування та його причини.
Мета: виявлення переважаючого обсягу пам’яті за допомогою різних типів пред’явлення словесного матеріалу.
Матеріал і устаткування: чотири набори слів, що виражають конкретні поняття, один з наборів виконаний на окремих картках,
чотири невеликі листи паперу для запису і ручка, секундомір.
Хід роботи. Переважаючий тип пам'яті встановлюють методом по-різному пред'явлених слів. Дослідження складається з чотирьох дослідів.
В першому досвіді слова для запам'ятовування пред'являють на слух. В другому - зорово причому кожне слово повинне бути чітко записано на окремій картці. В третьому досвіді використовують моторно-слухову форму пред'явлення і в четвертому - комбіновану, яка поєднує в собі слухове, зорове і моторне сприйняття матеріалу.
Щоб не було перевантаження при визначенні пам'яті, для кожного досвіду достатньо підготувати ряд з 10 слів.
Досвід №1
Експериментатор чітко з інтервалом 3 секунди читає випробовуваному слова для запам'ятовування. Читання слів передує інструкцією.
Інструкція випробовуваному: "Я читатиму Вам слова. Слухайте їх уважно і запам'ятовуйте. Після паузи, коли скажу: "Пишіть!",
на листі паперу запишіть те, що Ви запам'ятали. Якщо все зрозуміло, приготуйтеся слухати і запам'ятовувати".
Слова для запам'ятовування в першому досвіді: машина, яблуко, олівець, весна, лампа, ліс, дощ, квітка, каструля, горобець.
Після паузи в 10 секунд дається команда "Пишіть!"
Досвід №2
Другий досвід можна проводити після 5 - хвилинної перерви після закінчення першого.
В цьому досвіді експериментатор послідовно пред'являє випробовуваному слова, написані на окремих картках. Експозиція кожного
слова повинна відповідати тривалості читання слова першого досвіду, інтервал між словами той же, тобто 3 секунди.
Інструкція випробовуваному: "Я показуватиму Вам картки з написаними на них словами. Уважно читайте їх і запам'ятовуйте.
По сигналу "Пишіть!", на листі паперу запишіть те, що запам'ятаєте. Якщо все зрозуміло, приготуйтеся слухати і запам'ятовувати".
Слова для запам'ятовування в другому досвіді: літак, груша, ручка, зима, свічка, поле, горіх, сковорода, качка, блискавка.
Після читання десятого складу до сигналу "Пишіть!" пауза триває 10 секунд.
Досвід №3
Третій досвід, аналогічно другому, проводять після 5 - хвилинної перерви.
Випробовуваному пропонується слухати слова і прописувати їх ручкою в повітрі, щоб забезпечити моторну форму сприйняття
матеріалу. Інтервал між читаними словами 3 секунди, а швидкість читання та ж, що і в першому досвіді.
Інструкція випробовуваному: "Я читатиму Вам слова. Слухайте їх уважно і в повітрі ручкою "прописуйте" їх і запам'ятовуйте.
По сигналу "Пишіть!" на листі паперу запишіть те, що запам'ятали. Якщо все зрозуміло, приготуйтеся слухати, "прописувати"
слова і запам'ятовувати".
Слова для запам'ятовування в третьому досвіді: пароплав, слива, лінійка, літо, ліхтар, річка, грім, ягода, тарілка, гусак.
Пауза перед сигналом "Пишіть!" в третьому досвіді витримується 10 секунд.
Досвід №4
Через 10 хвилин після третього досвіду проводять досвід четвертий. Темп читання експериментатором слів і паузи між словами
залишаються тими ж, що і в попередніх дослідах. Щоб забезпечити комбінований тип сприйняття матеріалу випробовуваному не тільки читають слова, але і пропонують вслід за читанням записувати їх на окремому листі, а після запису останнього десятого слова лист перевертають і по сигналу "Пишіть!" на зворотному боці він може відтворити те, що запам'яталось.
Інструкція випробовуваному: "Я читатиму Вам слова. Ви їх на цьому листі записуйте і запам'ятовуйте. Після читання останнього
слова, лист переверніть і по моєму сигналу "Пишіть!" запишіть на оборотній стороні те, що запам'ятали. Приготуйтеся слухати
записувати і запам'ятовувати".
Слова для запам'ятовування в четвертому досвіді: потяг, вишня, зошит, осінь, люстра, поляна, гроза, гриб, чашка, курка.
Сигнал "Пишіть!" дається як і у всіх попередніх випадках через 10 секунд.
Обробка результатів
Показником об'єму пам'яті в цих дослідах є кількість правильно відтворених слів. Дані заносяться в таблицю.
ТИП ПАМ'ЯТІ
|
||||
Кількість правильно відтворених слів |
Слуховий |
Зоровий |
Моторно/слуховий |
Комбінований |
|
|
|
|
Аналіз результатів
Переважаючий тип пам'яті при різних типах пред'явлення словесного матеріалу визначають шляхом порівняння кількості правильно
відтворених слів в кожному з чотирьох дослідів.
Нормальним об'ємом безпосередньої пам'яті слід рахувати запам'ятовування 5-9 слів. Якщо в якому-небудь досвіді випробовуваний запам'ятав 10 слів, значить він використовував якусь систему засобів про яку бажано взнати з самозвіту і спостережень.
Ведучий тип пам'яті пов'язаний з відповідною репрезентативною системою представлень людини. Її виявлення допоможе зробити
багатопланові рекомендації випробовуваному, особливо в плані запам'ятовування ним най значущішої інформації.