- •Выписка из государственного образовательного стандарта
- •II. Организационно-методический раздел.
- •2.3. Требования к первоначальному уровню подготовки студентов
- •2.5. Виды и объем учебной работы
- •Организационно-методические данные дисциплины:
- •Основные термины и понятия курса «Возрастная физиология:
- •Модуль 3. Возрастные особенности нервной системы и анализаторов.
- •Модуль 5. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата.
- •Темы лекций.
- •Темы семинарских работ. Модуль 1.
- •Модуль 3.
- •Модуль 4.
- •Модуль 6.
- •Основная литература.
- •Основные темы для самостоятельной подготовки студентов.
- •Литература для самостоятельной работы студентов.
- •ПримеРы тестовых заданий контроля за усвоением знаний студентов
- •Тема 3. 1 «морфофункциональная характеристика структурных элементов нервной системы, их развитие в онтогенезе»
- •Нервная ткань развивается из:
- •Специфическими функциями нервных клеток являются:
- •Укажите морфологические особенности нервных клеток
- •Рецепторы – это нервные образования, которые:
- •Рефлекс представляет собой основу
- •В какой последовательности компоненты рефлекторной дуги включаются в осуществление рефлекса?
- •Выберите неверные утверждения:
- •Тема 3.4. «нейрофизиологические основы обучения и воспитания»
- •Выберите неверные утверждения:
- •Ответы к заданиям темы 3.1
- •Ответы к заданиям темы 3.4.
- •Вопросы к зачету.
- •Рекомендуемая литература.
- •Методические рекомендации по проведению практических работ по курсу «возрастная физиология определение и оценка уровня физического развития и типа телосложения ребенка.
- •Соматоскопия.
- •Антропометрические исследования.
- •Определение типа телосложения по Махинко
- •Оценка гармоничности развития по антропометрическим показателям.
- •Средние возрастные показатели физического развития девочек и девушек в возрасте от 3 до 19 лет.
- •Средне возрастные показатели физического развития мальчиков и юношей в возрасте от 3 до 19 лет.
- •Исследование сердечно-сосудистой системы у детей и подростков.
- •Расчетный метод определения должного уровня артериального давления
- •Возрастные показатели артериального давления человека [по Кения, Бондажевский, 1997]
- •Исследование артериального пульса
- •Исследование пульса на лучевой артерии:
- •Характеристика основных свойств пульса
- •Определите показатели у 5-6 испытуемых и полученные результаты занесите в таблицу. Сравните с возрастными нормами.
- •Определение расчетным методом систолического и минутного объемов крови
- •Средние показатели ударного и минутного объемов крови у здоровых детей 7-15 лет, полученные экспериментальным методом
- •Частота сердечных сокращений как критерий оценки реактивных свойств сердечно-сосудистой системы. Индекс Руфье
- •1.Оценка реакции сердечно-сосудистой системы человека на ортостатическую и клиностатическую пробы.
- •Оценка ортостатической пробы (в.С.Новиков, 1993)
- •На ортостатическую пробу.
- •Оценка общей физической работоспособности человека по параметрам изменения частоты сердечных сокращений (степ-тест).
- •200 (Уд./мин) - возраст (в годах).
- •Оценка развития дыхательной системы по показателям вентиляционных объемов
- •Функциональные пробы с задержкой дыхания у взрослых:
- •Оценка состояния кардиореспираторной системы по индексу Скибинского
Темы семинарских работ. Модуль 1.
Семинар №1. Общие закономерности роста и развития организма человека.
Понятие роста и развития организма.
Основные закономерности роста и развития организма
Эндогенные и экзогенные факторов, влияющие на рост и развитие организма.
Биологический и календарный возраст.
Акселерация и ретардация развития. Основные гипотезы данных процессов.
Темпы полового развития и обусловленная продолжительность жизни.
Роль генетических и социальных факторов в развитии организма
Семинар № 2. Периодизация онтогенеза и ее принципы. Понятие о периодах и критических этапах онтогенеза.
Физиологический смысл возрастной периодизации.
Внутриутробный – пренатальный период. Основные преобразования организма ребенка во внутриутробном состоянии.
Постнатальный период развития организма.
Сенситивные и критические периоды развития организма.
Модуль 3.
Семинар № 5. Железы внутренней секреции, как система гуморальной регуляции организма ребенка и подростка.
Особенности функционирования желез внутренней секреции на разных этапах онтогенеза.
Гормон роста и его влияние на рост и развитие организма детей и подростков.
Половые гормоны и их влияние на рост и развитие организма детей и подростков.
Пубертатный период в жизни подростка.
Стадии полового развития и их основные признаки.
Модуль 4.
Семинар № 6. Развитие скелета человека.
Состав скелета человека. Особенности их роста и развития.
Особенности химического состава кости на разных этапах онтогенеза.
Сроки окостенения костей различных отделов скелета. Формирование изгибов позвоночного столба.
Осанка. Сколиоз. Основные мероприятия по предотвращению нарушения осанки.
«Скачок роста». Изменение пропорций тела на разных этапах онтогенеза.
Основные типы телосложения человека.
Семинар № 7. Развитие двигательных навыков, совершенствование координации движений с возрастом.
Двигательный режим учащихся.
Развитие силовых свойств мышечного аппарата.
Становление двигательных навыков ребенка.
Управление движением. Физиологические механизмы управлением движения детей.
Становление скоординированных навыков.
Модуль 6.
Семинар № 3. Физиологические механизмы обучения.
Становление основных навыков ребенка.
Развитие мышления и речи детей.
Значение социальных факторов для становления мыслительных процессов и речи детей.
Подражательный рефлекс как один из важных факторов научения ребенка.
Память ее структура и изменение во времени.
Утомление, фазы утомления, основные признаки развития утомления. Способы и методы предотвращения переутомления у школьников.
Особенность построения учебного процесса у младших и старших школьников.
Физиологические механизмы обучения детей с сенсорной деприва-цией.
Семинар № 4. Готовность детей к обучению.
Понятие школьная зрелость.
Основные методы оценки школьной зрелости.
Особенности работы с детьми, не достигших «школьной зрелости».