«Порядок организации и проведения мероприятий морально-психологического обеспечения в подразделении»

Формирование учебных групп ОГП в полку (на корабле) организуется заместителем командира по воспитательной работе (офицером по ОГП и информированию), осуществляется в период планирования боевой подготовки части на период обучения.

Формирование учебных групп предусматривает:

• - определение состава и численности учебных групп;

• - подбор руководителей групп и определение их заместителей;

• - подбор помощников руководителей учебных групп.

Учебные группы комплектуются в соответствии с организационно-штатной структурой части, в основном в составе подразделений. При этом не допускается создание малочисленных групп и групп с числом слушателей более 30 - 35 человек.

Как показывает практика группы солдат (матросов) комплектуются по взводам и им равным подразделениям.

Группы сержантов (старшин) - по ротам или батальонам.

Группы офицеров и прапорщиков (мичманов) - по батальонам и им равным подразделениям или в масштабе части.

Если учебные группы формируются из нескольких мелких структурных подразделений и служб, то в приказе командира части их состав определяется персонально.

При подборе и назначении руководителей групп целесообразно руководствоваться принципом: начальник обучает и воспитывает своих подчиненных.

Руководителями учебных групп ОГП назначаются командиры (начальники), их заместители, начальники служб и другие наиболее подготовленные в теоретическом и методическом отношении офицеры (прапорщики), склонные к информационно-воспитательной работе.

Особое внимание уделяется подбору руководителей смешанных учебных групп, укомплектованных военнослужащими нескольких подразделений.

Одновременно с руководителем группы для выполнения его обязанностей в случае убытия в командировку, отпуск и т.п. осуществляется подбор заместителя руководителя учебной группы, который также включается в приказ по части. Помощники руководителей учебных групп подбираются из числа наиболее подготовленных, исполнительных и добросовестных обучаемых, имеющих высокий авторитет в коллективе и хорошую успеваемость по всем предметам боевой подготовки, обладающих необходимыми организаторскими способностями. С каждым из них предварительно беседуют заместители по воспитательной работе, разъясняя задачи и обязанности.

Обязанности помощника руководителя учебной группы.

1. При подготовке к занятиям:

- подбор в библиотеке части необходимой по теме занятий учебной литературы в соответствии со списком, предоставленным руководителем группы и распределение ее среди обучаемых;

- организация изготовления наглядных пособий по заданию руководителя группы;

- индивидуальная работа с обучаемыми, пропустившими занятия;

- оказание помощи отстающим в учебе;

организация просмотра обучаемыми материалов информационных телепередач, которые могут быть использованы на предстоящем занятии.

- осуществление контроля за поддержанием чистоты и порядка в учебном помещении (классе);

- обеспечение обучаемых (при необходимости) тетрадями;

- обеспечивает своевременную явку обучаемых на занятия, соблюдение единой формы одежды;

- докладывает руководителю о готовности группы к занятию.

В ходе проведения занятий:

- организация книжно-журнальных выставок по изучаемой теме;

- получение, установка, подготовка к работе и оказание помощи руководителю группы в использовании на занятии наглядных пособий и технических средств обучения;

- оказание помощи руководителю группы в ведении диалога, дискуссии по обсуждаемому вопросу;

- разъяснение учебного материала слабо успевающим слушателям по указанию руководителя группы;

- оказание помощи руководителю группы в контроле за ведением слушателями конспектов.

Теоретическая и методическая подготовка руководителей групп осуществляется в организованных формах обучения и самостоятельно.

К организованным формам подготовки руководителей групп

ОГП относятся:

- 2-х дневные учебно-методические сборы перед началом каждого периода обучения;

- ежемесячные 2 - 3-х часовые инструктивно-методические занятия.

Двухдневные учебно-методические сборы с руководителями групп ОГП планируются и проводятся в части перед началом каждого периода обучения. План проведения сборов утверждается командиром части по представлению заместителя командира полка по воспитательной работе.

В ходе проведения сборов предусматриваются:

- подведение итогов ОГП за прошедший период обучения и постановка задач на очередной период обучения;

- выступление вышестоящих командиров (начальников),

представителей местных органов государственной власти, ученых-обществоведов, деятелей культуры и искусства по актуальным теоретическим и практическим вопросам жизнедеятельности государства и общества, Вооруженных Сил и т.п.;

- обмен опытом лучших методистов;

- показные занятия;

- обзорные и инструктивно-методические лекции, доклады по тематике ОГП на предстоящий период обучения и другие мероприятия.

Инструктивно-методические занятия (ИМЗ) проводятся в воинских частях не реже одного раза в месяц по 2 - 3 часа под руководством заместителей командиров частей по воспитательной работе.

Главная задача ИМЗ - оказать практическую помощь руководителям групп ОГП в их самостоятельной подготовке к очередным занятиям.

Основу плана ИМЗ составляют инструктивно-методические лекции по тематике ОГП на следующий месяц, обсуждение их содержания и методики проведения, подготовки и использования ТСВ наглядных пособий, обзор рекомендуемой к темам учебно-методической, художественной и мемуарной литературы, информация о положительном опыте и недостатках в организации ОГП в истекшем месяце.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА

РУКОВОДИТЕЛЕЙ ГРУПП ОГП

Самостоятельная подготовка руководителей групп осуществляется с использованием материальной базы и возможностей библиотек, имеющихся методических кабинетов и информационно-методических центров.

Для подготовки к занятиям руководителям групп ОГП предоставляется не менее 4 часов служебного времени в неделю. Выделяемые для этой цели дни и время определяются в приказе командира части об организации ОГП на период обучения.

Самостоятельная подготовка руководителя группы строится в

зависимости от конкретной темы и формы предстоящего занятия.

ОНА ВКЛЮЧАЕТ:

- подготовку к учебной лекции (рассказу);

- подготовку к проведению самостоятельной работы в учебной группе;

- подготовку к семинару (беседе).

Основные этапы работы руководителя группы при подготовке

лекции (рассказа):

Первый этап - уяснение указаний и рекомендаций, полученных на инструктивно-методических занятиях руководителей групп, изучение методических разработок по теме, помещенных в журнале "Ориентир", других источниках.

Второй этап - составление плана лекции (рассказа), который включает:

- определение учебных и воспитательных целей занятия;

- формулирование основных вопросов;

- предварительное распределение учебного времени между вопросами лекции (рассказа).

Составление плана начинается с анализа содержания и структуры ведущего тезиса лекции - названия темы, определения основных понятий, выражающих ее главную мысль. При определении целей занятия следует исходить:

во-первых, из его места в учебном плане и взаимосвязи с общими задачами ОГП;

во-вторых, из расчета времени, отводимого на занятия и необходимого для раскрытия целей;

в-третьих, из качественного состава аудитории.

Учет особенностей слушателей определяет соотношение теоретического и фактического материала, выбор способов и стилей изложения, подбор примеров и т.д. Например, готовясь к проведению занятия по теме "Угрозы национальной безопасности России. Роль ВС РФ в обеспечении безопасности страны", руководитель группы определяет следующие целевые установки:

Воспитательные цели: - укрепить уверенность в необходимости ратного труда по защите Отечества; - формировать у личного состава чувство ответственности за боевую готовность подразделения (части);

Учебные цели; - сформировать у военнослужащих четкое представление об основных угрозах национальной безопасности России и их источниках; - дать необходимую базу информации для ведения диалога по особенностям современной военно-политической обстановки.

После определения целей лекции (рассказа) формулируются ее основные вопросы. Как правило, в полуторачасовой лекции таких вопросов бывает не больше трех. Они служат руководителю группы ориентирами в подборе литературы и фактического материала и помогают обучаемым следить за ходом лекции, облегчают ее восприятие и ведение записи. Поэтому их формулировки должны быть предельно четкими и ясными. По мере отбора материала в каждом основном вопросе появляются подвопросы, пункты (тезисы). Такой план называется сложным (тезисным планом выступления) и является основой для работы над текстом (развернутым план-конспектом) лекции (рассказа).

Третий этап - подбор рекомендованной литературы. Для этого необходимо пользоваться каталогами библиотек или библиографическими указателями, справочниками.

Четвертый этап - изучение литературы, отбор теоретического и фактического материала. В период изучения литературы делаются выписки в тетради, на отдельных листах или карточках.

Накапливается материал из периодической печати и других источников: вырезки из газет и журналов, выписки интересных мыслей, наиболее ярких цифр и фактов, примеров из художественной и мемуарной литературы. Изучая материал, осуществляя отбор фактов в соответствии с планом лекции, руководитель группы выявляет и намечает в каждом общем вопросе частные пункты (подвопросы), которые, будучи сформулированы как тезисы, помогают ему глубже раскрыть содержание, обосновать главные идеи и положения лекции.

Пятый этап - подбор примеров из жизни подразделения, части, соединения, объединения, вида Вооруженных Сил.

Шестой этап - подбор и подготовка аудиовизуальных материалов (слайдов, диафильмов, наглядных пособий, магнитофонных и видеозаписей и др.), определение места и последовательности их использования. Дается задание помощнику, какие наглядные пособия и к какому сроку изготовить.

Седьмой этап - написание развернутого план конспекта или полного текста лекции, рассказа.