План-конспект руководителя группы общественно-государственной подготовки.

Прежде чем приступать к написанию лекции (рассказа), надо внимательно перечитать все, что записано в конспекте, выписано на отдельные листы и карточки. Затем распределить собранный материал по вопросам лекции (рассказа) и уточнить сложившуюся тезисную систему выступления. Только после такой подготовки можно начинать писать черновой вариант лекции (рассказа). При этом сначала надо записать тезисы каждого вопроса, подвопроса (пункта), формулируя их названия, излагая основные мысли, факты и выводы по ним. Затем определить способы их группировки и изложения (дедуктивный, индуктивный, концентрический, хронологический и т.д.), наметить логические "мостики" – переходы между отдельными тезисами, смысловыми блоками и вопросами, предусмотреть средства эмоционального усиления основных положений лекции. Каждый тезис должен быть пояснен примером. Без этого он - "голословное" утверждение.

Когда написан подробный план-конспект (черновой вариант лекции) легче определить, какие разделы оказались перегруженными фактическим материалом, какие, напротив, не имеют примеров, какие вопросы следует опустить (включить) и т.д. Это дает возможность устранить недостатки в построении лекции.

Восьмой этап - подготовка к выступлению перед аудиторией,

прогнозирование общения с группой:

- выделение в тексте лекции (плане-конспекте рассказа) основных смысловых блоков, пунктов, на которых при изложении нужно будет сделать акцент, выделить интонацией или предложить записать;

- выделение основных идей и выводов, которые нужно обязательно изложить даже при нехватке времени, опустив остальные;

- распределение времени на изложение каждого вопроса (продумывание темпа изложения, определение места и порядка использования наглядных пособий, ТСО, постановки проблемных вопросов группе и т.д.);

- прогнозирование реакции группы (отдельных слушателей) на содержание, те или иные положения, тезисы, факты и примеры, приводимые в лекции (рассказе), заблаговременная подготовка необходимой аргументации и ответов на "острые" вопросы и т.д.;

- определение наиболее сложных и трудных для понимания мест в лекции (рассказе), уточнение аргументов, которые не "сработают" в данной аудитории, а потому подлежат замене;

- запоминание основных положений и аргументов лекции, ее тезисного план-конспекта;

- проговаривание вслух всего текста лекции, пересказ ее содержания своими словами, отработка дикции, темпа, тона и пауз речи, мимики и жестикуляции.

Тренировку на проговаривание и запоминание лучше проводить в течение нескольких дней до занятия. Причем, для лучшего запоминания, если позволяет обстановка, нужно проводить репетиции не подряд, а с промежутками в 2 - 3 дня.

Для проверки запоминания и контроля готовности к лекции рекомендуется использовать:

1) краткое воспроизведение по памяти на одном листе бумаги главного содержания лекции;

2) отвлечение от темы в ходе проговаривания лекции с последующим продолжением прерванной мысли;

3) мысленное проговаривание в сжатом виде схемы и содержания выступления утром в день занятия.

В группах ОГП солдат (матросов) и сержантов (старшин) в учебные часы за счет резерва учебного времени и во внеучебноеремя, в часы предусмотренные распорядком дня для воспитательной и культурно-досугоой работы по наиболее важным темам может быть организована самостоятельная работа слушателей по подготовке к семинару (беседе).

Порядок подготовки руководителя группы к проведению самостоятельной работы слушателей:

1. Изучает в полном объеме тему самостоятельной работы (если с лекцией выступал командир (начальник) или другой приглашенный лектор).

2. Уясняет вопросы предстоящего семинара (беседы).

3. Определяет, какой литературой, в каком количестве обеспечить группу и как ее распределить с учетом подготовленности слушателей, какие потребуются наглядные пособия и ТСО.

4. Намечает кто и по какой теме выступает с рефератом, фиксированным выступлением, кто будет делать сообщение о событиях в стране и за рубежом перед началом занятия.

5. Распределяет время на основные элементы занятия.

6. Ставит задачу своему помощнику по подготовке места занятий и наглядных пособий, аудиовизуальных средств, по оказанию помощи слушателям в ходе занятия и организации самоподготовки во внеучебное время. Указывает, какую литературу и где получить.

7. Составляет план проведения самостоятельной работы, в котором отражаются все вопросы предварительной работы.

Работа руководителя группы в период подготовки к семинару

(беседе):

1. Определение учебных и воспитательных целей семинарского занятия (беседы).

2. Составление плана (плана-конспекта, сценария) проведения семинара (беседы), включающего:

- отбор и формулировку вопросов семинара (беседы) в т.ч.,

а) основных;

б) дополнительных - для развертывания дискуссии, об-

суждения наиболее важных проблем темы.

в) вопросов-заданий (если самостоятельная работа группы в организованной форме не проводилась) - для подготовки слушателей к семинару (беседе);

- формулировку темы доклада, фиксированного выступления, определение докладчика и оказание ему помощи в составлении плана доклада и в его написании.

3. Прогнозирование предстоящего общения с аудиторией, распределение времени на рассмотрение основных вопросов, последовательности постановки дополнительных вопросов перед группой, использования ТСО и наглядных пособий (политических и географических карт, схем, иллюстраций) и т.д.

4. Определение фамилий участников семинара (беседы), которые в обязательном порядке должны выступить на занятии.

.План-конспект руководителя группы ОГП.

План-конспект является основным содержательным и организационным документом каждого занятия, элементом контроля готовности руководителя группы к его проведению. План-конспекты лекции (рассказа), семинара (беседы) и других форм проведения занятий по каждой теме утверждаются непосредственным командиром (начальником) руководителя группы за 1 - 2 дня до проведения занятия. Руководитель группы обеспечивает сохранность

план-конспектов в течение всего учебного года.

Структура план-конспекта лекции (рассказа). План-конспект лекции (рассказа) состоит из 3 частей: вступления, основной части и заключения.

1. Вступление включает в себя:

- название темы, количество часов, отводимое на нее и распределение их на лекцию (рассказ), самостоятельную работу и семинар (беседу);

- обоснование актуальности и важности изучения темы;

- связь данной темы с предыдущим занятием;

- учебные цели лекции(рассказа). (Воспитательные цели занятия руководитель определяет, но до группы их не доводит);

- учебные вопросы;

- рекомендованную литературу.

2. Основная часть:

- содержание каждого вопроса и распределение времени на них;

- фактический материал, в том числе из жизни подразделения, части, а также примеры, авторитетные высказывания, цитаты для лучшей связи теоретических положений с практикой;

- вопросы, с которыми необходимо обратиться к слушателям в процессе рассказа (лекции), для того, чтобы завязать дискуссию, диалог;

- где и как использовать технические средства обучения, наглядные пособия, художественную и мемуарную литературу;

- выводы по каждому вопросу.

3. Заключение:

- краткие выводы по теме;

- ответы на вопросы слушателей;

• необходимые указания и советы по изучению рекомендованной литературы;

- вопросы для предстоящего семинара или беседы по теме лекции (рассказа).

Завершающим этапом изучения темы на занятиях по ОГП является семинар или развернутая групповая беседа. Их цель - помочь слушателям глубже усвоить изучаемый материал, расширить их кругозор, развить умение самостоятельно анализировать и обобщать явления жизни, увязывать теорию с практикой, оценить уровень усвоения изученной темы и, в конечном счете, сформировать убеждения, устойчивые позиции по рассматриваемым вопросам

в соответствии с воспитательными целями занятия.

Типовой план-конспект семинара (беседы) включает:

- вступительное слово;

- учебные (доводятся до группы) и воспитательные (не доводятся до группы) цели занятия;

- основные и дополнительные вопросы и их краткое содержание;

- тема реферата (доклада) и фамилия докладчика, а также выступающего с информацией по материалам периодической печати;

- методическое обеспечение рассмотрения каждого вопроса:

примеры и факты из жизни части и Вооруженных Сил, наглядные

пособия и ТСО, художественная и мемуарная литература и порядок

их использования;

- примерный расчет времени;

- приемы и способы раскрытия отдельных вопросов и краткие выводы по ним;

- фамилии слушателей, которых предполагается опросить;

- заключительное слово и проект подведения итогов занятия, предусматривающий выставление оценок;

• объявление следующей темы занятия.

Учебный вопрос №4………………………………………………….20 мин