1. Аналитическая часть

1И спользование мультимедиа комплекса в образовании

Мультимедиа-технологии являются одним из многочисленных приемов представления информации. Рассмотрение видов и форм представления информации следует начинать с изучения собственно понятия информация.

Мультимедиа-технология позволяет одновременно использовать различные способы представления информации: числа, текст, графику, анимацию, видео и звук.

Важной особенностью мультимедиа-технологии является ее интерактивность, т. е. то, что в диалоге с компьютером пользователю отводится активная роль. Графический интерфейс мультимедийных проектов обычно содержит различные управляющие элементы (кнопки, текстовые окна и т. д.).

В последнее время создано много мультимедийных программных продуктов:

• энциклопедии по истории, искусству, географии, биологии и др.;

• обучающие программы по иностранным языкам, физике, химии и т.д.

Мультимедийный компьютер, т. е. компьютер, который может работать с мультимедийными данными, должен иметь звуковую плату для воспроизведения и синтеза звука с подключенными акустическими колонками (наушниками) и микрофоном и дисковод CD-ROM, позволяющий хранить большие по объему мультимедийные данные.

Одним из типов мультимедийных приложений являются компьютерные презентации. Компьютерная презентация представляет собой последовательность слайдов, содержащих мультимедийные объекты: числа, текст, графику, анимацию, видео и звук.

Публикации во Всемирной паутине реализуются в форме мультимедийных Web-сайтов, которые кроме текста могут включать в себя иллюстрации, анимацию, звуковую и видеоинформацию.

М ультимедиа (лат. Multum + Medium) — одновременное использование различных форм представления информации и ее обработки в едином объекте-контейнере. Например, в одном объекте-контейнере (англ. container) может

содержаться текстовая, аудиальная, графическая и видео информация, а также, возможно, способ интерактивного взаимодействия с ней. Термин мультимедиа также, зачастую, используется для обозначения носителей информации, позволяющих хранить значительные объемы данных и обеспечивать достаточно быстрый доступ к ним (первыми носителями такого типа были CD - compact disk). В таком случае термин мультимедиа означает, что компьютер может использовать такие носители и предоставлять информацию пользователю через все возможные виды данных, такие как аудио, видео, анимация, изображение и другие в дополнение к традиционным способам предоставления информации, таким как текст.

Таким образом, в широком смысле "мультимедиа" означает спектр информационных технологий, использующих различные программные и технические средства с целью наиболее эффективного воздействия на пользователя (ставшего одновременно и читателем, и слушателем, и зрителем).

Одной из перспективных образовательных областей использования мультимедийных технологий является система открытого образования. Современная система открытого образования основывается на практической реализации новых форм организации обучения, в числе которых следует особо выделить дистанционное обучение, которое является важнейшей формой образовательного процесса, появившейся благодаря внедрению в учреждения образования современных средств электронных коммуникаций.

Под системой дистанционного образования понимается комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения с помощью специализированной информационно-образовательной среды, ориентированной на средства обмена информацией на любых расстояниях.

В настоящее время существует много компьютерных программ, разработанных для совершенствования и поддержки учебного процесса.

Существуют несколько основных видов средств информационных и коммуникационных технологий, применяемых в образовании. В их числе:

• а втоматизированные обучающие системы,

• экспертные обучающие системы,

• учебные базы данных,

• учебные базы знаний,

• системы мультимедиа,

• системы виртуальной реальности,

• образовательные компьютерные телекоммуникационные сети.

Обучающие мультимедийные программы способствуют укрупненному структурированию содержательной компоненты учебного материала, самостоятельному выбору и прохождению обучаемым полного или сокращенного вариантов обучения.

Такие средства обучения способствуют появлению не только новых возможностей для общения, передачи информации, но и возможностей для порождения новых проблем, решений, новых точек пересечения, которые получили иное место в современной культуре по сравнению с традиционными и известными средствами массовой информации.

Применение средств мультимедиа в обучении позволяет:

• решить задачи гуманизации образования;

• повысить эффективность учебного процесса;

• развить личностные качества обучаемых (обученность, обучаемость, способность к самообразованию, самовоспитанию, самообучению, саморазвитию, творческие способности, умение применять полученные знания на практике, познавательный интерес, отношение к труду);

• развить коммуникативные и социальные способности обучаемых;

• существенно расширить возможности индивидуализации и дифференциации открытого и дистанционного обучения за счет предоставления каждому обучаемому персонального педагога, роль которого выполняет компьютер;

• определить обучаемого в качестве активного субъекта познания, признать его самоценность;

• учесть субъективный опыт обучаемого, его индивидуальные особенности;

• осуществить самостоятельную учебную деятельность, в ходе которой обучаемый самообучается и саморазвивается;

• привить обучаемому навыки работы с современными технологиями, что способствует его адаптации к быстро изменяющимся социальным условиям для успешной реализации своих профессиональных задач.

Практическая реализация личностно ориентированного подхода с помощью средств мультимедиа потребует создания и использования современных многофункциональных предметно-ориентированных мультимедийных средств обучения, которые содержат обширные базы данных, базы знаний учебного назначения, системы искусственного интеллекта, экспертно - обучающие системы, лабораторный практикум с возможностью задания математической модели изучаемых явлений и процессов.

Мультимедиа является исключительно полезной и плодотворной образовательной технологией, благодаря присущим ей качествам интерактивности, гибкости, и интеграции различных типов мультимедийной учебной информации, а также благодаря возможности учитывать индивидуальные особенности учащихся и способствовать повышению их мотивации.

Использование качественных мультимедийных средств позволяет сделать процесс открытого обучения гибким по отношению к социальным и культурным различиям между студентами, их индивидуальным стилям и темпам обучения, их интересам. Индивидуальное обучение является реализацией принципа активного, самостоятельного обучения, при котором студенты сами выбирают, на какие вопросы отвечать, и какие темы изучать.

Мультимедиа-технологии, как наиболее эффективное и многофункциональное средство, интегрирующее в себе мощные распределенные

образовательные ресурсы, может обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций. Мультимедиа открывает принципиально новые методические подходы в создании тестовых комплексов контроля знаний студентов.

Введение графики, видео-изображений и анимации решает проблему обеспечения эффективной коммуникации, оказывающей существенное эмоциональное и мотивационное воздействие на обучаемого; введение различных типов медиа-воздействия решает проблему улучшения восприятия, понимания и запоминания информации, использование мультимедиа как нового дидактического средства в традиционных системах обучения позволяет оптимально реализовать образовательный и развивающий ресурс мультимедиа.

Особенностью данного тестового комплекса, в отличие от традиционных тестов, является то, что вопросы могут сопровождаться рисунками, звуком, видео и другими OLE-объектами, причем в качестве таких объектов могут выступать документы MS Office. Встроенный объект может быть блокирован (в этом случае во время тестирования доступен только просмотр объекта) или открыт для редактирования, причем, в зависимости от установленных параметров, результаты работы тестируемого могут сохраняться или не сохраняться.

Например, если вопрос должен сопровождаться демонстрацией презентации PowerPoint, то к вопросу добавляется презентация и встроенный объект блокируется. Во время тестирования можно только просмотреть презентацию — никакие изменения невозможны; если же вопрос предусматривает работу с электронной таблицей и вопрос настроен на сохранение результатов действий с объектом, то по завершении теста преподаватель может увидеть результаты работы каждого студента.

В тестовом комплексе возможны несколько вариантов тестирования: свободное тестирование для организации тренировочного тестирования, контрольное тестирование с установкой пароля. Причем тренировочное тестирование может нести в себе обучающую функцию, это достигается путем показа студенту правильных ответов при просмотре вопросов, на которые он

ответил неверно или не полностью с развернутым объяснением материала.

Причем полностью исключается возможность для студента механического

запоминания правильных ответов. Это вытекает из принципа создания самих тестов. Одна и та же база вопросов может использоваться для создания нескольких тестов разной уровни сложности с учетом особенностей преподавания на разных специальностях.

На обучающем тестировании для всех студентов могут быть представлены одни и те же вопросы, при контрольном тестировании для каждого студента можно смоделировать вариант вопросов, выбранных случайным образом. Например, 5 вопросов из 50 возможных.

Варианты прохождения теста тоже могут варьироваться: разрешить или нет пользователю переход к следующему вопросу без ответа на текущий вопрос.

Есть возможность ввести краткое описание особенностей данного теста, которое тестируемый сможет прочесть при запуске теста.