7) Направления внедрения средств новых информационных технологий в образование

1. Использование СНИТ в качестве средства обучения, который совершенствует процесс преподавания, повышает его эффективность и качество.

2. Использование СНИТ к качестве инструмента познания окружающей действительности и самопознания.

3. Использование СНИТ в качестве средства развития личности обучаемого.

4. Использование СНИТ в качестве объекта изучения (например, в рамках освоения курса информатики).

5. Использование СНИТ в качестве средства информационно-методического обеспечения и управления учебно-воспитательным процессом. учебными заведениями, системой учебных заведений.

6. Использование СНИТ в качестве средства коммуникаций (например, на базе асинхронной телекоммуникационной связи) в целях распространения передовых педагогических технологий.

7. Использование СНИТ в качестве средства автоматизации процессов контроля, коррекции результатов учебной деятельности, компьютерного педагогического тестирования и психодиагностики.

8. Использование СНИТ в качестве средства автоматизации процессов обработки результатов эксперимента (лабораторного, демонстрационного) а управления учебным оборудованием.

9. Использование СНИТ в качестве средства организации интеллектуального досуга, развивающих игр.

8) НИТ- компетентность работника образования – это его способность решать профессиональные задачи с использованием новых информационных технологий.

НИТ компетентность учителя

I уровень

- Умеет использовать на уроках цифровые образовательные ресурсы;

- Умеет строить полный школьный мониторинг по своему предмету;

- Умеет использовать при подготовке и проведении уроков результаты мониторинга

II уровень

- Умеет оптимально решать педагогические задачи с помощью компьютера;

- Умеет оптимально проводить текущий анализ, самоанализ, оперативно регулировать процесс обучения;

- Умеет оптимально сочетать управление и самоуправление учебно-познавательной деятельностью на уроке

- Умеет руководить работой МО учителей при внедрении информатизации процесса обучения;

- Умеет работать в составе группы по созданию ситуации оптимального использования НИТ;

- Умеет отбирать ЦОР по своему предмету

НИТ компетентность директора

I уровень

-Умеет организовать работу в школе по внедрению всех 3 мониторингов;

-Умеет организовать систему открытых уроков с использованием ЦОР

II уровень

-Умеет организовать работу по внедрению оптимального решения основных дидактических задач с помощью компьютера;

-Умеет принимать оптимальное управленческое решение на основе рекомендаций компьютера

-Умеет организовать работу МО учителей по внедрению информатизации

- Умеет составлять программу информатизации школы;

- Умеет подбирать программные средства для информатизации школы;

- Умеет руководить группой по составлению программы оптимального управления школой.

9) Информационная модель школы

-модель содержания образования

-модель ученика

-модель учителя

-создание оптимального учебного плана (сетки часов) по критерию минимизации перегрузки учащихся.

-процесс обучения

-результат обучения

Содержание образования

-Социальный опыт является источником содержания образования и СО должно состоять из тех же элементов, но меньшего размеры

Элементы социального опыта:

-Система знаний

-система способов деятельности

-опыт творческой деятельности

-эмоционально-ценностное отношение к действительности

Нет второстепенных предметов

Каждый учебный предмет должен включать все четыре компонента.

-Предметы по их ведущему компоненту можно поделить на 3 типа:

-Система знаний (физика, химия, биология, география, история и др.)

- Система способов деятельности (физкультура, трудовое обучение, черчение и др.)

- Эмоционально ценностное отношение к действительности (ИЗО, музыка и др.)

- Светская школа – массовая школа – единый социальный заказ.

- Российская школа на пути к элитарному образованию – разные социальные заказы.

- Необходим стандарта –общий знаменатель, к которому должны быть сведены результаты образования на основных его этапах.

Образовательный стандарт

документ фиксирующий минимальный, обязательный (ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ) для всех уровень подготовки по основным параметрам образования (включая обучение, развитие, а иногда и воспитание).

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ – определяется конкретной школой.

ГОС - основополагающий документ, отражающий обязательства государства перед своим гражданином и гражданина перед государством в области образования

Государственный образовательный стандарт

Федеральный компонент ГОС определяет:

• Обязательный минимум содержания основных образовательных программ;

• Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;

• Требования к уровню подготовки выпускников

Формой представления государственного компонента ОС является базисный учебный план, на основе которого в школе создается свой учебный план.

14. Основные составляющие интеллекта, влияющие на усвоение знаний

Факторы, влияющие на усвоение знаний

Интеллект – способность человека мыслить

1. Особенности интеллекта – как ученики получают, хранят, используют информацию (когнитивная (познавательная) сфера);

• Мышление

• Память

• Внимание