- •1.Эстетика как наука.
- •2.Эстетическое как категория эстетики.
- •3. Эстетическая деятельность и её виды.
- •4.Эстетическое сознание.
- •5.Эстетическая мысль о древнегреческой культуре.
- •6.Понятие идеала человека в древнегреческом классическом искусстве.
- •7. Винкельман и.И. И Гегель г.В.Ф. Об идеале древнегреческого искусства.
- •8. Система эстетических категорий.
- •10. Прекрасное и модификации.
- •11. Основные идеи "Поэтики" Аристотеля.
- •12. Платон о прекрасном и искусстве.
- •13. Безобразное как эстетическая категория.
- •17. Романтическое как мироотношение.
- •19. Классика и классицизм как художественное направления.
- •20. Мимезис и миметический принцип.
- •21. Катарсис.
- •25. Эстетика Возрождения.
- •26. Идеал человека в искусстве и эстетика Возрождения.
- •27. Эстетика Нового времени. Нормативно-рациональное и иррационально-символические направления.
- •28. Реализм, натурализм и миметический принцип.
- •29. Эстетика и.Канта.
- •30. Эстетика г.В.Ф.Гегеля.
- •31. Модернизм и его философско-эстетические, научно-технические и социальные препосылки.
- •33. Постмодернизм.
- •34. Акционизм (хеппенинги, перфомансы) и энвайронмент (арт-среда) как практики постмодернизма.
- •35. Неоклассические эстетические категории (лабиринт, абсурд, жестокость, симулякр и др.)
- •36. Массовое и элитарное искусство.
- •37. Понятие искусства и его историческое развитие.
- •39. Содержание и форма искусства.
- •40. Функции искусства.
- •41. Эстетическое воспитание.
- •42. Русская эстетика.
41. Эстетическое воспитание.
Эстетическое воспитание, целенаправленный процесс формирования у человека эстетического отношения к действительности. Это отношение с возникновением человеческого общества развивалось вместе с ним, воплощаясь в сфере материальной и духовной деятельности людей. Оно связано с восприятием и пониманием ими прекрасного в действительности, наслаждением им, эстетическим творчеством человека. В социалистическом обществе Эстетическое воспитание ведется в интересах всего народа, строится на единых научно-методологических основах. В капиталистических странах эстетические ценности в полной мере являются достоянием элиты. Эстетические потребности широких слоев народа удовлетворяются главным образом «массовой культурой», направленной на подчинение сознания масс интересам буржуазии. Коммунистические и рабочие партии, демократические силы этих стран ведут активную борьбу с примитивизмом и антиэстетизмом в «массовой культуре».
Прекрасное в жизни — и средство и результат Эстетическое воспитание Оно концентрируется в искусстве, художественной литературе, неразрывно связано с природой, общественной и трудовой деятельностью, бытом людей, их взаимоотношениями. Система Эстетическое воспитание в целом использует все эстетические явления действительности. Особое значение при этом придается восприятию и пониманию прекрасного в трудовой деятельности, развитию у человека способности вносить красоту в процесс и результаты труда.
42. Русская эстетика.
Развитие эстетической мысли России XIX века сопровождалось многими дискуссиями по проблемам, связанным с функциями искусства, его сущностью, особенностями художественного творчества, и самое главное, в связи с оценкой того или иного произведения искусства. Социальная значимость искусства никогда не снималась с повестки дня, но накопленный почти за столетие теоретико-философский материал поставил перед эстетиками новые проблемы. В значительной степени это определяется идеалами и ценностями, которые, меняясь с калейдоскопической быстротой, формировали общественное мнение русской интеллигенции. «Эстетику гнали в 60-х, к ней были равнодушны в 70-х, - пишет Иванов-Разумник, подразумевая под эстетикой самостоятельную научную дисциплину, имеющую предмет исследования, свободный от «социологических примесей». Но потребности в такой теории были особенно остры в 80-е годы, десятилетие «возрождения эстетики». Не обошлось без крайностей, вынужден признать Иванов-Разумник, новые характеристики искусства привели не только к возрождению эстетики, но к утверждению «исключительного эстетизма»1.
Это объяснимо: долгое невнимание к специфическим и самобытным законам искусства как особой форме человеческой деятельности, привели к тому, что В. Соловьев называет «реакцией в пользу искусства для искусства».
Следуя общей логике развития европейской культуры, в России второй половины XIX в. начинают формироваться различные эстетические направления, тесно связаннные с конкретными науками. Так, в 70-е годы здесь сложилась психофизиологическая эстетика. Ее появление было своеобразным воплощением мечты Д. И. Писарева о создании материалистической науки о человеке и искусстве. Ее проблемы широко обсуждались в русской журнальной периодике, на всероссийских съездах педагогов, психологов, работников искусств, в различных обществах (физиологических, неврологических и др.).
Наиболее ярким выражением основных принципов этой эстетики явились работы В. Велямовича и Л. Оболенского. Порывая с философской эстетикой, оба автора призывали отказаться от абстрактных рассуждений о красоте и искусстве, заменить «мистические основания явлений красоты - основаниями естественнонаучного свойства». Так, анализируя слуховые и зрительные впечатления и ссылаясь при этом на труды Дарвина, Спенсера, Сеченова, Гельмгольца и др., Оболенский приходит к выводу: приятно, а значит и прекрасно то, что сопровождается наиболее экономичной работой организма. Чувство красоты слагается «бессознательно, путем привычки к