2.3 Организация исследования
В исследовании принимало участие 66 детей шести лет, из которых 30 девочек и 36 мальчиков, их родители и педагоги
База исследования: МБДОУ Детский сад № 116 города Архангельска, было обследовано три старших группы детского сада.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Диагностика агрессивности:
Критерии выявления агрессивного ребенка:
С данной таблицей могут работать педагоги, родители (используется на предварительном этапе диагностики), а также психолог в плане наблюдения.
Работа с картой-таблицей: Отметьте в одной из граф («часто», редко») напротив каждого утверждения в соответствии с личностными особенностями наблюдаемого ребенка:
№ |
Особенности поведения ребенка |
Как проявляются |
|
Часто |
Редко |
||
1. |
Спорит, ругается со взрослыми |
|
|
2. |
Теряет контроль над собой |
|
|
3. |
Винит других в своих ошибках |
|
|
4. |
Завистлив, мстителен |
|
|
5. |
Сердится и отказывается что-либо делать |
|
|
6. |
Специально раздражает людей |
|
|
7. |
Отказывается подчиняться правилам |
|
|
8. |
Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают их |
|
|
Анализ результатов: Подсчитывается общее количество ответов «часто».
Если от 4 до 8 критериев часто проявляются у ребенка не менее чем в течение 6 месяцев, то можно предположить, что ребенок является агрессивным.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Анкета «Признаки агрессивности»
(может быть использована психологом в работе с педагогами. родителями на этапе предварительной диагностики)
Работа с анкетой: На каждое утверждение-показатель поведения необходимо ответить «да» или «нет», сделав отметку в соответствующей графе анкеты-таблицы.
№ |
Особенности поведения исследуемого ребенка |
Проявление особенностей |
|
Да |
Нет |
||
1 |
«Злой дух» временами вселяется в него |
|
|
2 |
Он не может промолчать, когда чем-то недоволен |
|
|
3 |
Когда кто-то причиняет ему зло, он старается отплатить ему тем же |
|
|
4 |
Иногда ему без всякой причины хочется выругаться |
|
|
5 |
Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки |
|
|
6 |
Иногда он так настаивает на чем-либо, что окружающие теряют терпение |
|
|
7 |
Он не прочь подразнить животных |
|
|
8 |
Очень сердится, если ему кажется, что кто-то подшучивает над ним |
|
|
9 |
Кажется, что иногда у него вспыхивает желание сделать плохое, шокирующее окружающих |
|
|
10 |
В ответ на обычные распоряжения стремится все сделать наоборот |
|
|
11 |
Часто не по возрасту ворчлив |
|
|
12 |
Воспринимает себя как самостоятельного и решительного |
|
|
13 |
Любит быть первым, командовать, подчинять себе других |
|
|
14 |
Неудачи вызывают у него сильное раздражение, поиски виноватых |
|
|
15 |
Легко ссорится, вступает в драку |
|
|
16 |
Старается общаться с младшими и более слабыми |
|
|
17 |
У него нередки периоды мрачной раздражительности |
|
|
18 |
Не считается со сверстниками, не уступает, не делится |
|
|
19 |
Уверен, что любое задание выполнит лучше других |
|
|
Ответ «да» на каждое утверждение оценивается в 1 балл.
Подсчитывается общее количество утверждений «да», относящихся к конкретному ребенку.
15 – 20 баллов – высокая агрессивность
7 – 14 – средняя
1 – 6 – низкая
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Методика А.А.Романова предназначена для определения уровня выраженности и структуры агрессивного поведения у ребенка.
Выраженность ситуационно-личностных агрессивных реакций определяется по общему количеству баллов по 19 признакам.
Бланк методики:
Ф.И.О., возраст ребенка ________________________________________________________
Варианты оценки ситуационно-личностных реакций (в баллах):
0 – нет проявлений агрессивности
1 - проявления агрессивности наблюдаются иногда
2 – часто
3 – почти всегда
4 – непрерывно
Признаки проявления агрессивности у ребенка |
Как проявляется агрессивность |
Частота проявления |
||||
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
||
1. Вегетативные признаки |
Краснеет (бледнеет) в состоянии раздражения (гнева) |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Облизывает губы в состоянии раздражения, гнева |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
2. Внешние проявления агрессивности |
Кусает губы в состоянии раздражения Сжимает кулаки в состоянии раздражения, гнева |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Сжимает губы, кулаки, когда обижают |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Тревожное напряжение разрешается гневом |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
3. Длительность агрессии |
После агрессивной реакции не успокаивается >15 мин |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
После агрессивной реакции не успокаивается в течение 30 мин |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
4. Чувствительность к помощи взрослого |
Помощь взрослого не помогает ребенку овладевать собственной агрессией |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Помощь взрослого не помогает ребенку успокоиться |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Замечания в словесной форме не тормозят проявления вербальной агрессии |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Замечания в словесной форме не тормозят проявления физической агрессии |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Чувство неприязни к другим не корректируется извне |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5. Особенности отношения к собственной агрессии |
Ребенок говорит, что поступил «плохо», но все равно продолжает вести себя агрессивно |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Ребенок не воспринимает собственные агрессивные действия как таковые |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
6. Недостаточность в проявлении гуманных чувств |
Стремится делать назло другим Проявляет безразличие к страданиям других Стремится причинить другому страдание |
0 0 0 |
1 1 1 |
2 2 2 |
3 3 3 |
4 4 4 |
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
7. Реакция на новизну |
Новизна (непривычность обстановки) не тормозит проявления агрессивности |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
В новой, незнакомой обстановке проявляет агрессив-ные реакции |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
8. Реакция на ограничение |
При попытке удержать в состоянии гнева яростно сопротивляется |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
9. Реактивность (чувствительность к агрессии других) |
Проявляет агрессивные реакции первым |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Первым отнимает игровой предмет, игрушки у другого ребенка |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Проявляет агрессивные реакции на действия других |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Толкается, когда обижают |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Бьет других детей, если ребенка случайно толкнули |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
10. Чувствительность к присутствию других |
Щипается на глазах у всех |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Толкает сверстника на глазах у всех |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Ситуация совместной деятельности провоцирует агрессивное поведение у ребенка |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
11. Физическая агрессия, направленная на предмет |
Ломает постройку на глазах у всех |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Ребенок стремится разорвать игровую предметную карточку, книжку |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Ребенок бросает предмет об стенку |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Ребенок стремится бросить мяч в другого человека сильнее, чем это требуется по правилам игры |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Отрывает руки, ноги кукле |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
12. Агрессия, направленная на сверстников |
Толкает других детей в состоянии раздражения |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Походя ударяет встречных |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Бьет других детей в состоянии раздражения |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Ударяет детей и внезапно успокаивается |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Стремится ткнуть в глаз (пальцем, предметом) |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Кусает других детей в состоянии раздражения |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
13. Агрессия, направленная на себя |
Просит себя стукнуть еще раз |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Берет на себя вину за других |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Рвет на себе волосы |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Щипает себя в состоянии раздражения |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Кусает себя в состоянии раздражения |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
14. Агрессия, направленная на взрослого (в раннем и дошкольном возрасте) |
Бьет родителей по руке за то, что они не дают кидать игрушки |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Бьет чужого взрослого по руке за то, что он не дает разбрасывать игрушки |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Тянет взрослого за волосы только при нарастании утомления или пресыщения |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
В состоянии пониженного настроения бьет чужого взрослого кулачком |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Царапает взрослого |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Беспричинное недоброжелательное отношение к члену семьи |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Бьет больно ногой бабушку |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
15. Вербальная агрессия |
Говорит обидные слова детям |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Говорит обидные слова взрослым |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Говорит нецензурные слова детям |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Говорит нецензурные слова взрослым |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
16. Агрессивность в виде угрозы |
Замахивается, но не ударяет другого |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
17. Агрессия, направлен-ная на животных |
Щипает кошку |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Выкручивает хвост кошке |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Специально наступает на лапы собаке |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
18. Агрессия разных видов направленности |
Агрессия (физическая, словесная, скрытая, в виде угроз), направленная на все окружающее (предметы, близких людей, сверстников) |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
19. Неупорядоченные проявления агрессии |
Плюется в состоянии раздражения |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
После работы с методикой проводится балльная оценка уровня агрессии (суммируются все баллы):
- 1 уровень - от 0 – до 65 баллов: у ребенка нет опасности закрепления ситуативно-личностных реакций агрессии как патохарактерологических; ребенок самостоятельно овладевает собственной агрессивностью;
- 2 уровень - от 65 до 130 баллов: есть опасность закрепления агрессивных реакций как патохарактерологических, ребенку требуется помощь в овладении собственным поведением
- 3 уровень - от 130 до 195 баллов: ребенку требуется значительная психолого-педагогическая и медикаментозная помощь в овладении агрессивностью как расстройством поведения и эмоций
- 4 уровень – от 195 до 260 баллов: психолого-педагогическая помощь взрослого почти не оказывает влияние на агрессивное поведения, требуется медикаментозная
ПРИЛОЖЕНИЕ4
ТЕСТ ФРУСТРАЦИОННЫХ РЕАКЦИЙ РОЗЕНЦВЕЙГА (детский вариант – модификация Н.В.Табариной)
Назначение теста
Методика предназначена для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности.
Инструкция к тесту
«Я буду показывать тебе рисунки, на которых изображены люди в определенной ситуации. Человек слева что-то говорит и его слова написаны сверху в квадрате. Представь себе, что может ответить ему другой человек. Будь серьезен и не старайся отделаться шуткой. Обдумай ситуацию и отвечай побыстрее».
Тест
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
ТЕСТ-ОПРОСНИК РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ (ОРО) (А.Я.ВАРГА, В.В.СТОЛИН)
ИНСТРУКЦИЯ: «Отвечая на вопросы методики, испытуемый должен выразить свое согласие или несогласие с ними с помощью оценок «Да» или «Нет».
ТЕКСТ ОПРОСНИКА
1.Я всегда сочувствую своему ребенку.
2. Я считаю своим долгом знать все, о чем думает мой ребенок.
3. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.
4. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.
5. Я испытываю к ребенку чувство симпатии.
6. Я уважаю своего ребенка.
7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.
8. Мой ребенок часто мне неприятен.
9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.
10. Бывают случаи, когда недоброе отношение к ребенку при¬носит ему пользу.
11. По отношению к своему ребенку я испытываю досаду.
12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.
13. Мне кажется, что другие дети потешаются над моим ре¬бенком.
14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые за¬служивают осуждения.
15. Мой ребенок отстает в психологическом развитии и для своего возраста выглядит недостаточно развитым.
16. Мой ребенок специально ведет себя плохо, чтобы доса¬дить мне.
17. Мой ребенок, как губка, впитывает в себя все самое плохое.
18. При всем старании моего ребенка трудно научить хоро¬шим манерам.
19. Ребенка с детства следует держать в жестких рамках, толь¬ко тогда из него вырастет хороший человек.
20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.
21. Я всегда принимаю участие в играх и делах ребенка.
22. К моему ребенку постоянно «липнет» все дурное.
23. Мой ребенок не добьется успехов в жизни.
24. Когда в компании говорят о детях, мне становится стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как другие дети.
25. Я жалею своего ребенка.
26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, то они кажутся мне воспитаннее и разумнее, чем мой ребенок.
27. Я с удовольствием провожу с ребенком свое свободное время.
28. Я часто жалею о том, что мой ребенок взрослеет, и с неж¬ностью вспоминаю то время, когда он был еще совсем маленьким.
29. Я часто ловлю себя на том, что с неприязнью и враждебно отношусь к ребенку.
30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг того, что лично мне не удалось в жизни.
31. Родители должны не только требовать от ребенка, но и са¬ми приспосабливаться к нему, относиться к нему с уважением, как к личности.
32. Я стараюсь выполнять все просьбы и пожелания моего ре¬бенка.
33. При принятии решений в семье следует учитывать мне¬ние ребенка.
34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.
35. Я часто признаю, что в своих требованиях и претензиях ребенок по-своему прав.
36. Дети рано узнают о том, что родители могут ошибаться.
37. Я всегда считаюсь с ребенком.
38. Я испытываю дружеские чувства по отношению к ребенку.
39. Основная причина капризов моего ребенка — это эгоизм, лень и упрямство.
40. Если проводить отпуск с ребенком, то невозможно нор¬мально отдохнуть.
41. Самое главное — чтобы у ребенка было спокойное, безза¬ботное детство.
42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.
43. Я разделяю увлечения моего ребенка.
44. Мой ребенок кого угодно может вывести из себя.
45. Огорчения моего ребенка мне всегда близки и понятны.
46. Мой ребенок часто меня раздражает.
47. Воспитание ребенка — это сплошная нервотрепка.
48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.
49. Я не доверяю своему ребенку.
50. За строгое воспитание дети потом благодарят своих родителей.
51. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.
52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.
53. Мне близки интересы моего ребенка, я их разделяю.
54. Мой ребенок не в состоянии сделать что-либо самостоя¬тельно, и если он это делает, то обязательно получается не так, как нужно.
55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.
56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.
57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.
58. Я восхищаюсь своим ребенком.
59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.
60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.
61. Ребенок должен дружить с теми детьми, которые нравятся его родителям.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Методика незаконченных ситуаций (МНС) для диагностики родительской компетентности
Тестовые ситуации
Инструкция: эта методика на умение общаться с детьми. Закончите ситуацию такой репликой взрослого персонажа, какую вы считаете наиболее подходящей, „правильной“, полезной“.
Дошкольники
1 Пятилетнего Мишу пришли забирать домой из детского сада. Он выбегает радостный из группы и сообщает важную новость. Сегодня он научился сам завязывать шнурки на ботинках. Миша радостно прыгает по раздевалке. Он очень доволен собой. Миша начинает показывать, как надо завязывать шнурки. Сборы домой задерживаются. Мама говорит:
2 Пятилетняя Оля ушла в детский сад с игрушкой – мишкой. Вечером принесла домой другого мишку и сказала маме, что она поменялась с мальчиком из группы. Мама говорит:
3 Четырехлетний Витя видит в раковине на кухне грязную чашку (чашка мамина любимая) и решает ее вымыть. Моет. С криком ≪Мам, смотри, как я тебе помог, бежит к маме с этой чашкой и по дороге выпускает ее из рук. Чашка разбивается. Мама говорит:
4 Женя, 5 лет. Пытается помогать лепить вареники. Вокруг все в муке. Ест картошку для начинки. Ест сырое тесто. Вся перемазалась в тесте. Даже длинные волосы в тесте. Мама говорит:
5 Коля (4 года) рисует красками в альбоме на кухонном столе и нечаянно разливает стакан с водой, рядом с которым лежит мобильный телефон мамы. Коля идет в комнату к маме и говорит: Мама, а ты не будешь ругаться? Мама говорит:
6 Пятилетняя Катя вытерла пыль с мебели маминым любимым шейным платком. Радостно подбегает к маме и говорит: Мама, посмотри, как я тебе помогла. Мама говорит:
7 С утра пятилетний Ваня перед выходом на улицу, как обычно, никак не может собраться, медленно одевается и при этом ноет, что не хочет идти в детский сад. Мама опаздывает на работу. Она говорит Ване:
8 Шестилетний Коля поздно вечером сидит у телевизора. Ему говорят, что пора идти спать. Коля начинает громко возмущаться: Почему я должен идти спать? Другие дети смотрят фильмы поздно. Им все разрешают. Я тоже хочу смотреть! Я не хочу спать! Не пойду! Мама говорит:
9 Илье три года. Играя в песочнице, девочка взяла лежащую рядом с ней лопатку Ильи. Мальчик, не говоря ни слова, ударяет девочку по голове. Мама Ильи говорит:
10 Родители со своим 4-х годовалым сыном Кирюшей пришли в гости к своим знакомым. Пока они увлечены беседой с хозяевами, ребенок подходит к телевизору и начинает нажимать на все кнопки. Кирюшина мама говорит:
11 Даша 4,5 лет заболела. Врач прописал ей таблетки, которые надо разжевывать. Даша один раз их попробовала и выплюнула. Когда мама пыталась в следующий раз дать ей такую же таблетку, она
отворачивалась и кричала: Я не хочу, не буду – они горькие!
12 Пятилетняя Соня на глазах у мамы чиркает по стене кухни простым карандашом. Мама говорит:
13 Мама пришла с работы и прилегла отдохнуть. Шестилетний Дима сидит, занимается своим делом. Через какое-то время он кричит маме: ≪Мам, я хочу пить. Принеси мне воды≫. Мама отвечает: Сходи на кухню, попей сам. Дима как бы пропускает это мимо ушей и начинает опять кричать: Мам, принеси мне воды!!! Мама говорит:
14 Мама пришла с работы, сын Вадик 3-х лет радостно ее встретил и повел в свою комнату играть. Мама пообещала поиграть сразу же после того, как она поест. После того, как она поела, раздался телефонный звонок – звонили маме. Вадик начал громко звать маму, у которой был важный телефонный разговор. Вадик рассердился и начал громко кричать возле нее. Мама говорит:
15 Шестилетняя Ира собирается на утренник в детский сад. Накануне было решено, какое платье она наденет. Но утром Ира вытаскивает из корзины с грязным бельем другое платье и говорит, что оденет его, так как приготовленное платье ей не нравится. Мама говорит:
16 Родители взяли четырехлетнего Андрея с собой в магазин. В отделе Игрушки Андрей начал требовать, чтобы ему купили игрушку. Андрей кричит, топает ногами. Он плачет. На них стали обращать внимание другие посетители магазина. Андрей не успокаивается и продолжает требовать игрушку. Мама говорит:
17 Шестилетний Антоша недавно научился кататься на велосипеде. Крутя педали, он зазевался и… упал. Джинсы разорвались, коленка ободрана. Антоша плачет: Больно!!! И брюки порвались!!! Мама говорит:
18 Мальчик Миша, трех лет, непосредственно перед укладыванием его спать начал плакать и кричать: Мама, пожалуйста, ну, пожалуйста, не выключай свет. Я боюсь. Мама говорит:
19 Четырехлетний Алеша, придя домой из детского сада, сидит грустный, вздыхает. Мама спрашивает: Алеша, как дела? Алеша отвечает, начиная плакать: Плохо, меня там все обзывают Алешка - картошка… и еще по-другому. Мама говорит:
20 На прогулке с родителями пятилетний Игорь потерял любимую машинку. Обнаруживая это, начинает громко и горько плакать. Мама говорит: