Психолого-педагогические особенности и сущность подросткового возраста (11-14 лет)

Подростковый возраст обычно характеризуется как переломный, переходный, критический, но чаще как возраст полового созревания. Особенности его протекания и продолжительность заметно варьируются в зависимости от уровня развития общества.

История подростка в нашей стране берет свое начало с 1958 года, когда в законодательном порядке был начат переход к всеобщему обязательному восьмилетнему обучению. Благодаря этому, временные рамки подросткового возраста приобрели большую определенность и устойчивость.

Большое значение в развитии подростка придается влиянию среды, социализации. Школьник, созревший для более активногосоциального положения, начинает бороться за это положение, ломая старые отношения, сложившиеся еще в пору его детства. Расширяется жизненный мир личности и круг ее общения. "Уже не ребенок, но еще не взрослый" - так можно определить сущность подросткового возраста.

Для психики подростка характерны внутренние противоречия, неопределенность уровня притязаний, повышенная застенчивость и одновременно агрессивность, склонность принимать крайние позиции и точки зрения. Эта напряженность и конфликтность тем больше, чем рельефнее и ярче проявляются различим между миром детства и миром взрослых.

В подростковом возрасте школьник по-новому оценивает свои отношения с семьей и свое место в ней. Отношения же к самому подростку складываются по-разному в семьях с высокой рефлексией и ответственности, с одной стороны, и отчужденных и авторитарных - с другой. . |

В семьях с отчужденным стилем воспитания у подростков формируется пассивность, нигилистическое отношение к окружающим.

Такие же качества формируются у школьников в авторитарных семьях. Следует отметить, что подросток дублирует стиль общения в семье в отношениях со сверстниками. Ряд негативных последствий формируется в неполных семьях, где социальную позицию подростка в значительной степени ослабляет отсутствие отца. |

Важнейшим каналом социализации становятся общества сверстников. В совместных играх и разных формах общения у подростка вырабатываются навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине, завоевать авторитет и получить желаемый статус в коллективе. Иными словами, в этом возрасте проходят особую школу социальных отношений.

Подростковые группы образуют свою "субкультуру" ("хиппи", "панки", "металлисты" и пр.), которая отличается своим внутренним языком (жаргоном), своими ценностями и идеалами, общими, порой необычными увлечениями. Здесь стихийно формируются свои "кодексы чести". Подростка в группах отличает крайний конформизм.

Интересы и увлечения подростков могут быть интеллектуально-эстетические, накопительные (коллекционирование), информативно-коммуникативные (компьютерная деятельность), эгоцентрические (увлечения экстравагантной одеждой, редкими языками, спортом, самодеятельностью и т.д.).

Усложняется и приобретает новые формы общение подростков со сверстниками противоположного пола. С одной стороны, могут возникать романтизированные отношения, а с другой - формироваться сексуальные влечения, которые часто в этом возрасте характеризуются недифферинцированностью.

Среди подростков выделяются группы с повышенной сексуальной возбудимостью и с менее выраженной сексуальностью. При этом и одна и другая находятся в затруднительном положении. Некоторые учителя, не учитывая индивидуальных особенностей подростков первой группы, склонны зачислять их в разряд малолетних развратников и распутников. Иногда подростковая гиперсексуальность приводит к реальным половым взаимоотношениям, принимающим зачастую извращенный характер.

Подростки второй группы в целях самоутверждения идут на рискованные связи, приводящие впоследствии к страданиям и горьким переживаниям. Они испытывают чувство глубокой личной неполноценности, особенно когда слушают восхваления избыточной сексуальности и ничего подобного не находят в себе.

Усложнение форм общения и отношений неизбежно влечет за собой возникновение подростковой языковой субкультуры, т.е. отход от общепринятых языковых форм. С целью самоутверждения и преодоления социальных барьеров подростки начинают употреблять матерные слова, чувствуя себя при этом освобожденными.

Массовым спросом в этом возрасте пользуется музыка высоких частот. Она оказывает значительное влияние на физиологические реакции организма: может усиливать обмен веществ, уменьшать или увеличивать мускульную энергию, изменять дыхание и т.д. При этом чем более мощное психофизиологическое воздействие оказывает музыка, тем большее удовольствие получает масса подростков.

Влияние среды оказывает безусловное воздействие на развитие самосознания школьников, характерной чертой которого является стремление познать себя как личность.

Многое в поведении и деятельности подростка определяется самосознанием и самооценкой. От этого зависит и выбор вариантов модели поведения. Например, один подросток, осознав свою физическую слабость, пассивно смиряется с ней, испытывая гнетущее чувство неполноценности по сравнению с другими сверстниками. Другой, напротив, стремится компенсировать недостаток в одной сфере усиленными занятиями и достижениями в другой. Выбор этих вариантов во многом зависит и от позиции взрослых.

Подростковый, или отроческий, возраст – переходный не только в социальном, но и в биологическом смысле, когда идет интенсивная и непрерывная перестройка всего организма. В основном в этом возрасте достигают зрелости все биологические системы организма.

Параллельно с биологическим созреванием происходит продолжение первичной социализации. В основной своей массе все подростки являются школьниками и находятся на иждивении родителей (или государства). Большую роль, как и в младшем школьном возрасте, продолжает играть учебная деятельность. Внешне социальный статус подростка мал чем отличается от детского. Вместе с тем в этом возрасте начинается этап профессиональной ориентации и выбора профессии. Важнейшие новообразования у подростков – чувство взрослости, которое представляет собой новый уровень притязаний, предвосхищающий будущее положение, которое пока недостигнуто. Отсюда проистекают типичные возрастные конфликты. Много внимания подростки начинают уделять своей внешности, страдая при этом от избыточного веса и недостатков кожи. Следствием этого может быть застенчивость. Ранимость, преувеличенный стыд.