8

Зміст

ВСТУП……………………………………………………………………………………………………………	4
РОЗДІЛ 1. ЗАГАЛЬНИЙ ОГЛЯД ТЕМИ “ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ АЛГОРИТМІЗАЦІЇ” У 8 КЛАСАХ…………………………………………………………………….	6
РОЗДІЛ 2. РОЗРОБКА СИСТЕМИ ЗАНЯТЬ ЗА ТЕМОЮ “ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ АЛГОРИТМІЗАЦІЇ”………………………………………………………………………………………...	8
2.1. Розробка календарно-тематичного плану…………………………………..	8
2.2. Місце теми “Основні поняття алгоритмізації” у предметі інформатика …………………………………………………………………………………………	16
2.3. Правила безпеки в кабінеті інформатики…………………………………….	20
2.4. Ознайомлення з основними поняттями алгоритмізації………………	25
РОЗДІЛ 3. МЕТОДИЧНІ РОЗРОБКИ З ТЕМИ “ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ АЛГОРИТМІЗАЦІЇ”…………………………………………………………………………………………	29
3.1. Розробка плану-конспекту уроку з інформатики для 8 класу……..	29
3.2. План-конспект уроку з інформатики на тему “Способи представлення алгоритмів; базові алгоритмічні структури”……………..	34
3.3. Практична робота з теми “Створення базових структур алгоритмів”……………………………………………………………………………………….....	40
3.4. Інструкційні картки з теми “Основні поняття алгоритмізації”……..	44
ВИСНОВКИ……………………………………………………………………………………………………	46
ЛІТЕРАТУРА…………………………………………………………………………………………………..	48
ДОДАТКИ……………………………………………………………………………………………………...	50

Вступ

Кожна людина щодня зустрічається з безліччю задач від найпростіших і добре знайомих до дуже складних. Для багатьох задач існують визначені правила (інструкції, команди), що пояснюють виконавцю, як розв’язувати дану проблему. Ці правила людина може вивчити або сформулювати сама в процесі розв’язування задачі. Чим точніше описані правила, тим швидше людина опанує ними і буде ефективніше їх застосовувати.

У житті ми постійно складаємо опис деякої послідовності дій для досягнення бажаного результату, тому поняття алгоритму не є для нас чимось новим і незвичайним. Кожен із нас використовує сотні різних алгоритмів. Але рішення завдання на комп'ютері неможливо без створення алгоритму. Вміння виконувати завдання, розробляти стратегію її вирішення, висувати і доводити гіпотези досвідченим шляхом, прогнозувати результати своєї діяльності, аналізувати і знаходити раціональні способи вирішення завдання шляхом оптимізації, деталізації створеного алгоритму дозволяють судити про рівень розвитку алгоритмічного мислення школярів. Тому необхідно особливу увагу приділяти алгоритмічному мисленню підростаючого покоління.

Оскільки алгоритмічне мислення протягом життя розвивається під впливом зовнішніх чинників, то в процесі додаткового впливу можливо підвищення рівня його розвитку. Необхідність пошуку нових ефективних засобів розвитку алгоритмічного мислення у школярів зумовлена його значущістю для подальшої самореалізації особистості в інформаційному суспільстві.

Тому вивчення теми “Основні поняття алгоритмізації” в школі є досить актуальною.

Об'єктом курсової роботи є процес викладання інформатики в школі.

Предметом - методика викладання теми “Основні поняття алгоритмізації” у 8 класах.

Метою даної роботи є розробка методики викладання теми “Основні поняття алгоритмізації” у 8 класах.

Завдання дослідження:

• вивчити програму і зміст шкільного курсу інформатики;

• знайти і проаналізувати літературу з даної теми;

• розробити поурочне планування викладання теми;

• розробити роздатковий матеріал.

Курсова робота складається із вступу, трьох розділів, висновку, літератури та додатку. У першому та другому розділі розкриті основні теоретичні відомості про методику викладання інформатики в школі. У третьому розділі показана методика викладання теми «Основні поняття алгоритмізації» у 8 класах. Загальна кількість сторінок – 53.

Розділ 1. Загальний огляд теми “основні поняття алгоритмізації” у 8 класах

Інформатика – на даний час одна з фундаментальних галузей наукового знання, що формує системно-інформаційний підхід до аналізу навколишнього світу, вивчає інформацію та інформаційні процеси. Це наука, яка стрімко розвивається і постійно розширює область практичної діяльності людини та пов'язана з використанням інформаційних технологій.

Зміст курсу інформатики постійно оновлюється темами, у зв’язку з розвитком нових інформаційних технологій, але зберігається теоретична, фундаментальна складова науки. Це - формування сучасної картини світу; розвиток алгоритмічного мислення; отримання навичок користувача.

Вміст базового курсу інформатики у сучасній школі має дві яскраво виражені складові. Перша – теоретична інформатика (що включає алгоритмізацію та програмування) - одна з фундаментальних галузей наукового знання, яка формує в учнів системно-інформаційний підхід до аналізу навколишнього світу. Друга – як засіб роботи з інформацією. Обидві складові мають дуже велике практичне значення, вони виконують соціальне замовлення суспільства на підготовку учнів до життя в інформаційному світі.

Вивчення інформатики формує елементи операційного стилю мислення, який полягає в умінні:

• формалізувати задачу;

• виділити в ній логічно самостійні частини;

• визначити взаємозв’язки цих частин;

• спроектувати алгоритм розв'язування за допомогою технологій "згори-донизу" та "знизу-догори";

• дібрати якомога ефективніший шлях отримання розв'язку;

• інтерпретувати та аналізувати результати.

Саме тому формування такого операційного стилю мислення є одним із завдань навчання взагалі і курсу інформатики зокрема. Навчання основ алгоритмізації і програмування забезпечує умови для реалізації таких завдань.

Мета навчання основ алгоритмізації – навчити основних способів організації операцій і даних, а також застосування базових алгоритмічних конструкцій при складанні описів алгоритмів розв'язування різноманітних задач.

Під час вивчення основ алгоритмізації основна увага насамперед повинна приділятися:

• виявленню загальних закономірностей і принципів алгоритмізації за допомогою

• основним етапам розв’язування задач сучасних інформаційних технологій;

• аналізові поставленої задачі, методам формалізації та моделювання реальних процесів та явиш;

• добору виконавця поставленої задачі, виходячи з того, що він є також певним об'єктом із притаманними йому властивостями та набором допустимих операцій, які слід аналізувати з метою правильного та ефективного їх використання;

• методам та засобам формалізованих описів дій виконавця, сучасним засобам їх конструювання та реалізації за допомогою комп'ютера [2].

Розділ 2. Розробка системи занять за темою “основні поняття алгоритмізації”

2.1. Розробка календарно-тематичного плану

КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН НА 2011 – 2012 н.р.

Предмет: Інформатика, клас 8,

Тема: Основні поняття алгоритмізації

№	Тема	Кількість годин
	Основні поняття алгоритмізації	3
1	Алгоритм та основні поняття алгоритмізації, властивості алгоритмів	1
2	Способи представлення алгоритмів; базові алгоритмічні структури	1
3	Практична робота №1. Способи представлення алгоритмів. Базові алгоритмічні структури. Типи алгоритмів	1

№ п\п	Тема уроку	Мета уроку - навчальна - виховна - розвиваюча	Тривалість		Тип уроку	Види наочних посібників	Технічні засоби навчання	Обладнання, інструмент, пристрої	Міжпредметні зв`язки
			Теоритична частина	Практична частина
1	2	3	4	5	6	7	8	10	11
1.	Алгоритм та основні поняття алгоритмізації, властивості алгоритмів	1. Навчальна: називає: основні поняття алгоритмізації, властивості алгоритмів, способи представлення алгоритмів, базові алгоритмічні структури, типи алгоритмів, аргументи, результати, проміжні величини наводить: власні приклади алгоритмів та виконавців алгоритмів, аргументів, результатів, проміжних величин 2. Виховна: - виховувати в учнів культуру праці, охайність, кмітливість, цікавість до діяльності наукового пошукового характеру, навички само- та взаємоконтролю, - формувати у учнів інформаційної культури та інформатично-комунікативної компетентності; виховувати технічно, технологічно освічену особистість, підготовлену до життя і активної трудової діяльності у повсякденному житті; 3. Розвивальна: - розвивати в учнів уміння самостійно опановувати та раціонально використовувати програмні засоби різного призначення, цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними; - розвивати просторове мислення (процеси уваги, пам’ять, уявлення, представлення); логічне мислення (процеси аналізу, порівняння, співставлення); вміння встановлювати причино - наслідкові зв’язки.	35 хв	10 хв	Комбінований урок	1. Таблиці 2. Плакати 3. Довідкова література. 4. Підручник	ПК, комп’ютерна мережа, мультимедійний проектор	Комп’ютерні програми, слайди	Англійська мова

№ п\п	Тема уроку	Мета уроку - навчальна - виховна - розвиваюча	Тривалість		Тип уроку	Види наочних посібників	Технічні засоби навчання	Обладнання, інструмент, пристрої	Міжпредметні зв`язки
			Теоритична частина	Практична частина
1	2	3	4	5	6	7	8	10	11
2.	Способи представлення алгоритмів; базові алгоритмічні структури	1. Навчальна: розпізнає: відмінність між різними базовими алгоритмічними структурами та типами алгоритмів, аргументами, результатами, проміжними величинами характеризує: задані алгоритми за типами, способами представлення описує: задані алгоритми різними способами формулює: означення алгоритму, базових алгоритмічних структур, характерні ознаки різних типів алгоритмів, аргументів, результатів та проміжних величин 2. Виховна: - виховувати в учнів культуру праці, охайність, кмітливість, цікавість до діяльності наукового пошукового характеру, навички само- та взаємоконтролю, - формувати у учнів інформаційної культури та інформатично-комунікативної компетентності; виховувати технічно, технологічно освічену особистість, підготовлену до життя і активної трудової діяльності у повсякденному житті; 3. Розвивальна: - розвивати в учнів уміння самостійно опановувати та раціонально використовувати програмні засоби різного призначення, цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними; - розвивати просторове мислення (процеси уваги, пам’ять, уявлення, представлення); логічне мислення (процеси аналізу, порівняння, співставлення);	35 хв	10 хв	Комбінований урок	1. Таблиці 2. Плакати 3. Довідкова література. 4. Підручник	ПК, комп’ютерна мережа, мультимедійний проектор	Комп’ютерні програми, слайди	Англійська мова

№ п\п	Тема уроку	Мета уроку - навчальна - виховна - розвиваюча	Тривалість		Тип уроку	Види наочних посібників	Технічні засоби навчання	Практична робота	Обладнання, інструмент, пристрої	Міжпредметні зв`язки
			Теоритична частина	Практична частина
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
3.	Практична робота №1. Способи представлення алгоритмів. Базові алгоритмічні структури. Типи алгоритмів	1. Навчальна: класифікує: алгоритми за способами представлення та за типами, змінні як аргументи, результати та проміжні величини аналізує: належність заданих алгоритмів до тих чи інших типів, визначення змінних як аргументів, результатів або проміжних величин, власні помилки і помилки інших учнів при виконанні завдань та під час відповідей на запитання учителя оцінює: складність виконуваних завдань, коректність власних відповідей та відповідей інших учнів висловлює судження: щодо належності заданої послідовності дій поняттю алгоритму та наявності у ній всіх його властивостей, наявності у заданих алгоритмах тих чи інших базових алгоритмічних структур, належності заданих алгоритмів тим чи іншим типам, належності змінних заданого алгоритму до аргументів, результатів або проміжних величин розв’язує: завдання по представленню заданих алгоритмів різними способами, визначенню у заданих алгоритмах аргументів, результатів та проміжних величині 2. Виховна: - виховувати в учнів культуру праці, охайність, кмітливість, цікавість до діяльності наукового пошукового характеру, навички само- та взаємоконтролю, - формувати у учнів інформаційної культури та інформатично-комунікативної компетентності; виховувати технічно, технологічно освічену особистість, підготовлену до життя і активної трудової діяльності у повсякденному житті; 3. Розвивальна: - розвивати в учнів уміння самостійно опановувати та раціонально використовувати програмні засоби різного призначення, цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію, використовувати електронні засоби обміну даними; - розвивати просторове мислення (процеси уваги, пам’ять, уявлення, представлення); логічне мислення (процеси аналізу, порівняння, співставлення); вміння встановлювати причино - наслідкові зв’язки.	20 хв	25 хв	Комбінований урок	1. Таблиці 2. Плакати 3. Довідкова література. 4. Підручник	ПК, комп’ютерна мережа, мультимедійний проектор	Скласти алгоритми наступних задач Задача 1. Обчислити площу поверхні та об’єм куба за заданою стороною. Задача 2. Знайти довжину кола та площу круга за заданим радіусом. Задача 3. Обчислити довжину гіпотенузи та площу прямокутного трикутника за двома катетами.	Комп’ютерні програми, слайди	Англійська мова