Лекция № 2 Тема: Становление методики развития математических представлений детей дошкольного возраста (Этапы)

План:

1. Этап эмпирического развития методики, выдвижения и обоснования идей мате­матического развития

   1. Становление математических представлений детей в народной педагогике

   2. Отечественные и зарубежные классики педагогики о необходимости математического развития детей

   3. Влияние методов обучения арифметике в школе (монографический и вычислительный методы) на становление методики обучения математике в школе детей дошкольного возраста

2. Этап начала разработки теории и методики математической работы с детьми дошкольного возраста

   1. Л.К. Шлегер, Е.И. Тихеева, Л.В. Глаголева о математическом развитии детей дошкольного возраста.

   2. Роль Блехер Ф.Н. в разработке принципов, программ и методов обучения математике дошкольников.

3. Этап разра­ботки системы ФЭМП у дошкольников

   1. Вклад А.М. Леушиной в разработку проблем математического обучения детей дошкольного возраста

4. Этап комплексного подхода к ФЭМП у детей-дошкольников на основе целостной «картины мира»

Литература к лекции:

5. Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду: Учеб. пособие для студ. дошк. отд-ний и фак. сред. пед. учеб. заведе­ний. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Ака­демия», 2000. — 272 с.

6. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2110 «Педагогика и психология (дошк.)»/ Р.Л. Березина, З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая и др.; Под ред. А.А. Столяра. – М.: Просвещение, 1988. – 303 с.: ил.

7. Баряева Л.Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии): Учебно-мето­дическое пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2002. — 479 с. [Серия «Коррекционная педагогика»].

Вопрос 1.

Этап эмпирического развития методики, выдвижения и обоснования идей мате­матического развития

Вопросы математического развития детей дошкольного возраста своими корнями уходят в классическую и народ­ную педагогику. Различные считалки, пословицы, поговор­ки, загадки, потешки были хорошим материалом в обуче­нии детей счету, позволяли сформировать у ребенка поня­тия о числах, форме, величине, пространстве и времени.

Задание к семинарскому занятию: Подобрать подтверждения (альбом с примерами) к тезису «Народная педагогика – колыбель математического развития детей»

Этапы становления методики формирования элементарных мате­матических представлений у детей дошкольного возрас­та (Баряева Л.Б.)

В настоящее время специалисты выделяют три этапа развития методики формирования элементарных мате­матических представлений у детей дошкольного возрас­та:

первый — эмпирический;

второй — станов­ления теории и методики математического развития дошкольников в СССР;

третий — разра­ботка системы формирования элементарных матема­тических представлений дошкольников (А. М. Леушина, З.А. Михайлова, Н. И. Непомнящая, А. А. Столяр и др.).

четвертый этап (выделила Баряева), ко­торый начал оформляться в последнее десятилетие XX столетия и в начале третьего тысячелетия. Для этого этапа характерен комплексный подход к формированию элементарных математических представлений у детей-дошкольников на основе целостной «картины мира».