2. Текущий, промежуточный контроль знаний студентов

№

Тесты, вопросы для текущего контроля, для подготовки к зачету, экзамену

1

Приведенные задания предназначены для рубежного контроля за усвоением учебного материала студентами после изучения определенной темы или модуля. Способы их решения обсуждаются на семинарских занятиях.

Модуль 1. Теоретическая педагогика

Тест 1.1.-1.2.

1. Дайте определение:

Педагогика – наука о __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Объект педагогики – это

а) Воспитательная деятельность

б) Воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс

в) Воспитание человека человеком

3. Предмет педагогики – это:

а) Воспитание человека в обществе

б) Собрание правил воспитательной деятельности, определяющее развитие личности

в) Противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и

осуществления воспитательного процесса

4. Кто первым выделил педагогику как самостоятельную науку? 6

а) Аристотель.

б) Макаренко А. С.

в) Коменский Я. А.

г) Сухомлинский В. А

5. Устранение отрицательных качеств и «взращение» новых или укрепление старых

положительных, стремление гармонично сформировать личность и её мотивы

называется:

а) Самовоспитанием

б) Перевоспитанием

в) Образованием

6. Учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической деятельности – это __________________________________________

7. ________________________________________________ – это человек, сознательно открывающий или создающий что-то новое в себе, природе, социальной сфере, общий ориентир, деятельности которого имеет позитивную направленность.

8. Выделите компоненты системы, в которой протекает педагогический процесс:

а) Педагог

б) Форма взаимодействия

в). Академический час

г) Условия

9. Педагогический процесс – это система, объединяющая в себе процессы ____________________________________________________________________________________

10. Конечный результат педагогики – это:

а) Образование

б) Воспитание

в) Развитие

Тест 1.3.

1. Какой возраст, по Вашему мнению, наиболее восприимчив к учёбе и получению

социального опыта?

1. 7-12

2. 13-17

3. 18-25

4. 26-32

2. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта – это _____________________________

3. Способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников для выработки у них заданных целью воспитания качеств – это _____________________________________

4. Установите соответствие понятий с их определениями:

А. Индивидуальная форма обучения

Б. Парная форма обучения

В. Групповая форма обучения

Г. Общеклассная форма обучения

1. Группа студентов получает познавательную задачу, инструктаж о

последовательности работы, обсуждает учебное задание, планирует и распределяет

задание внутри группы, участвует в решении познавательных задач, проблемной

ситуации, выводит правило на основе анализа фактов, обсуждает и сообщает о

результате работы, о достижении поставленной цели.

2. Обеспечивается одновременное участие всех студентов группы в

выполнении общих задач в процессе объяснения, рассказа преподавателя с

применением наглядности, ТСО, работе с литературой, исправлении ошибок в

ответах других студентов

3. Каждый из студентов по заданию преподавателя или по собственной

инициативе готовит ответы на вопросы, выполняет работу творческого характера,

решает примеры, задачи, осуществляет самопроверку.

4. Организуется помощь более сильного студента слабому или

распределяются обязанности между студентами на равных основаниях.

Обеспечивается взаимообучение, усвоение учебной информации, взаимопроверка

результатов обучения.

5. Автономная, дистанцированная от общества, самоорганизованная единица, социальная сущность человека - это:

1. Объект.

2. Субъект.

3. Личность.

4. Индивид.

6. В основе современной теории воспитания находится:

1. Личность воспитателя.

2. Семья.

3. Коллектив.

4. Личность ребенка.

7. Факторы, влияющие на развитие личности:

1. Биологические.

2. Географические.

3. Педагогические.

4. Социальные.

5. Исторические.

6. Генетические.

Модуль 2. История педагогической мысли.

Тест 2.1.-2.2.

1. Основатель первой школы в древнем Китае:

а) Сюнь-Цзы в) Конфуций

б) Фирдоуси г) Мэн-Цзы

2. Особенности воспитания в Древней Индии:

а) Семейно–кастовый характер воспитания. Влияние религиозного учения.

б) Единство воспитания, обучения.

в) Постижение семи рыцарских добродетелей.

г) Воспитание в придворных (для детей аристократов), царских (для потомков фараонов), школах.

3. Характерные черты средневековой системы элементарного образования:

а) Организация разнообразных видов деятельности, учет возрастных особенностей.

б) Опора на опыт воспитанника, учет интересов и потребностей, возрастных особенностей.

в) Обучение на латинском языке, подчиненность религиозным целям, индивидуальное механическое заучивание.

г) Дифференциация, индивидуализация обучения.

4. Зарождение школьного дела в Киевской Руси:

а) 1076 г. в) 11-12 вв.

б) 1096 г. г) 988 г.

5. Отличительные черты Античной педагогики:

а) Сословность, монополия церкви на образование.

б) Связь с культурой того времени, философское выражение идеи воспитания.

в) Появление афинской, спартанской систем воспитания.

г) Обоснование концепций на основе педагогического исследования.

Тест 2.3.

1. Первое высшее учебное заведение в России:

а) Московский университет б) Киево-братская коллегия.

в) Славяно-греко-латинская академия. г) Морская академия.

2. Первые системы воспитания в истории педагогики:

а) Педагогическая система И.Г. Песталоцци. в) Афинская, спартанская система.

б) Педагогическая система В.В. Сухомлинского. г) Система элементарного средневекового образования.

3. В трудах какого педагога классно-урочная форма занятий получила впервые теоретическое обоснование?

а) Я.А.Коменский б) Ушинский

в) Н.И Пирогов. г) Джон Локк.

4. По Л.С. Выготскому определите особенности кризисного развития.

а) кризис возникает незаметно - трудно определить момент его наступления и окончания;

б) в школьном возрасте в критические периоды у детей обнаруживается падение школьной успеваемости, ослабление интереса к школьным занятиям и общее снижение работоспособности;

в) на первый план выдвигаются процессы отмирания и свертывания, распада и разложения того, что сложилось на предшествующей ступени и отличало ребенка данного возраста;

г) все ответы правильные.

5. Назовите педагогические принципы А.С. Макаренко?

а) принцип параллельного действия, принцип педагогической целесообразности, перспективных линий;

б) принцип доступности;

в) принцип адекватности методов существу изучаемого явления;

г) принцип природосообразности.

Модуль 3. Практическая педагогика.

Тест 3.1. – 3.2

1. В какую группу включены законы и принципы организации жизнедеятельности коллектива?

а. Закон параллельного действия Закон движения коллектива Принцип перспективных линий Принцип педагогической целесообразности Принцип активной целеустремленности Принцип целостности процесса воспитания Принцип ответственной зависимости	б. Принцип научности и связи теории с практикой Сознательности и активности Доступности Прочности Культуро- и природосообразности Рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм работы
в. Целостности и единства учебного процесса Единства и взаимообусловленности индивидуальной и коллективной деятельности Социальной обусловленности целей, содержания и методов обучения и воспитания Принцип активности самой личности Принцип требовательности и уважение к личности	Г. Все ответы правильные

2. Какой взгляд на значение коллектива в формировании личности является верным?

а) коллектив имеет огромное значение на формирование личности;

б) вряд ли можно считать, что для развития личности коллектив имеет какое – то значение;

в) влияние коллектива на личность, пожалуй, больше отрицательное, чем положительное;

г) в формировании личности коллектив имеет важное значение.

3. Какие методы, технологии способствуют формированию социальных качеств учащихся?

а) проблемный метод;

б) технология сотрудничества и взаимообучения;

в) вербальный метод.

г) метод наглядности.

4. Какой из подходов в образовательной деятельности в большей мере способствует применению знаний на практике:

а) личностно-ориентированный;

б) деятельностный;

в) культурологический;

г) творческий.

5. Какая характеристика наиболее эффективна для формирования коллектива?

а) общие цели;

б) прочное авторитарное руководство коллективом;

в) отсутствие конфликтов между учащимися;

г) знание педагогом теории коллектива.

6. В настоящее время в образовании можно выделить следующие направления (указать неверный ответ):

а) социализация;

б) актуализация;

в) гуманизация;

г) экологизация.

Тест 3.3.

1. Заповеди педагогического общения:

а) при организации педагогического общения исходить не только из педагогических целей и задач, но и из интересов ребенка;

б) строить общение с детьми «сверху в низ»;

в) нужно уметь, не перебивая и не отвлекаясь, слушать детей, нельзя предъявлять к их мыслям и высказываниям «взрослые требования»;

г) во взаимодействии с детьми постоянно должны звучать одобрение, похвала, поощрение.

Укажите неверный ответ.

2. Использование активных методик в воспитании позволяет учащимся приобрести такие важнейшие качества, как:

а) умение вырабатывать совместное решение;

б) терпимость к другим мнениям и позициям;

в) взаимопомощь;

г) все ответы верны.

3. Выделите качество, не соответствующее педагогическому мастерству:

а) умение организовать учебный процесс;

б) умение активизировать на уроке;

в) умение проявлять раздражительное требование;

г) умение вести воспитательную работу в процессе обучения.

4. Стили педагогического руководства включают:

а) авторитарный;

б) либеральный;

в) демократический;

г) попустительский.

Укажите неправильный ответ.

5. В какой группе указаны основные методы научно-педагогического исследования?

А) Социометрия Тестирование Тренинг Анализ Синтез Экспертные опросы	Б) Ранжирование Шкалирование Индексирование Корреляция Индукция Дедукция
В) Наблюдение Беседа Педагогический консилиум Изучение и обобщение массового и индивидуального педагогического опыта Педагогический эксперимент Научн	-педагогическая экспедиция Г) Абстракция и конкретизация Сравнение Противопоставление Анкетирование Интервьюирование Рейтинг

2. Дополнения и изменения в рабочей программе на учебный год _____/______

Следующие записи относятся к п.п.

Автор

Зав. кафедрой

Принято УМУ__________________________________ Дата:_____________________