Вариант 2
Задание 1.
Тема: Жизнь слова. Обобщающий урок по теме: «Лексика и фразеология».
Цель: повторить изученные лексические понятия; расширить понятие о лексическом значении слова; расширить представление о словарном составе русского языка; способствовать обогащению словаря школьников, их общему развитию; совершенствовать орфографический и пунктуационный навыки.
Задачи:
Формирование умения употреблять слова в соответствии с их лексическими значениями, использовать с целью обогащения речи;
Воспитание потребности красиво, грамотно, эмоционально говорить и писать
Задание 2.
Тема: Повторение изученного об имени существительном.
Цели:
Обобщить и закрепить знания и умения по теме «Имя существительное».
Развивать умение:
Правильного написания имён существительных;
Правильного употребления имён существительных в речи.
Воспитать:
Высокую познавательную активность учащихся;
Ответственное отношение к учёбе;
Ответственное отношение к коллективной работе.
Задание 3.
Тема: Описательный оборот как лексическое средство связи предложений в тексте (7 кл.)
Ход урока
Вступительное слово учителя.
Дорогие ребята и наши уважаемые гости, не правда ли, удивительно хороший сегодня день. Наконец-то весна вступает в свои права. Просыпаешься утром и слышишь весёлое пение птиц (звучит запись голосов птиц), а посмотришь в окно - и вспомнишь знакомые строчки стихотворения кубанского поэта Ивана Вараввы:
За серебряным затоном
Расплескалось тишина.
Заблудилась в сонных клёнах
Краснодарская весна.
Давайте же мы вслед за краснодарской весной отправимся в путешествие по этому беспредельному, пышному, великолепному царству и возьмём в попутчики чуткий слух музыканта (звучит музыка Вивальди пьеса "Весенние голоса"), пристрастный взгляд натуралиста, зоркий — художника. Пусть будет вместе с нами яркое образное слово поэта:
Я более всего весну люблю,
Люблю разлив стремительным потоком,
Где каждой щепке, словно кораблю
Такой простор, что не окинешь оком, - писал Сергей Есенин.
"Теплое солнышко, точно щурилось, улыбалось сквозь бледную апрельскую дымку в небе. В голом саду пели дрозды, гудели пчёлы," -так писал о своём любимом времени года Иван Бунин.
Определение темы и цели урока.
А думаете, почему я так лирично начинаю сегодня наш урок? Да потому, что мы будем учиться писать сочинение о весне, и тема нашего урока - "Описательный оборот как лексическое средство связи предложений в тексте".
Нам предстоит многое вспомнить и повторить. Мы будем учиться придумывать описательные обороты, чтобы избежать в сочинении речевых повторов. Итак, в путь!
Повторение.
1.Что такое тема текста? (Это то, о чём повествуется в тексте)
2.Какими бывают темы текста? (Широкие и узкие)
3.А чем отличается широкая тема от узкой? (Широкая тема более общая, она вбирает в себя ряд узких тем)
4.Что такое идея текста? (Это главная мысль текста)
5.А что такое эпиграф? (Это цитата или пословица, которая пишется после заглавия работы)
Определение темы работы.
Я вам предлагаю общую широкую тему "Весна", а вы определите для себя узкую тему. Назовите её. (Дети называют свои темы).
Работа по схеме "Темы широкие и узкие"
Тема — это то, о чём говорится в тексте.
Ура! Весна!
Весна в нашем парке
Здравствуй, весна -краса
Весна в лесу
Звуки весны
Посмотрите, в каком названии выражена не только тема, но и идея сочинения? Какая мысль звучит в этих названиях? (Все рады приходу весны). Итак, выберите название для своего сочинения, запишите его на отдельном листочке.
А чтобы ваша работа получилась интереснее и красивее, надо подумать об эпиграфе. Я попросила вас подобрать и выучить стихи о весне. Прочитайте их.
Чтение стихов детьми.
В это время на доске трое ребят нарисуют своё видение весны. (Дети читают и рисуют).
1. Какие строки можно взять в качестве эпиграфа? Вы знаете, что он может быть коротким.
Ученик: "Я более всего весну люблю…" Сергей Есенин
Учитель: Как оформляется эпиграф? (Запишите его на листочках)
Сбор материала к сочинению.
Теперь будем собирать материал к сочинению.
1. Из стихов, которые вы выучили назовите имена существительные, запишите их столбиком, пропуская строчку (У доски работает один ученик)
Весна — ясноглазая краса-девица;
Небо — огромный голубой купол;
Солнышко — золотой небесный подсолнушек;
Земля — изумрудный нежный весенний ковёр;
Воздух — душистый аромат;
Ручей — звонкоголосый щелкунчик;
Облачко — лёгкий небесный дымок;
Черёмуха — белая снегурочка;
Птичьи гнёзда — колыбельки для маленьких птенцов.
Подскажите, а что это за белая снегурочка около ручья?
Запишите этот оборот рядом со словом черёмуха.
ВЫВОД: Автор применил описательный оборот, который помог связать предложения в тексте.
Что же такое описательный оборот?
1.Это слова, которые помогают связать предложения в тексте. Они украшают текст, помогают избежать лексических повторов в сочинении — наиболее распространённой речевой ошибки в работах учащихся (Работа по картине "Ранняя весна")
2.Давайте подберем словосочетание к существительным, которые могут выступать в качестве описательного оборота.
3.Рассмотрите репродукцию и рисунки ребят. Допишите названия весенних птиц и придумайте к ним описательные обороты.
4.Что мы с вами подбирали? (Описательные оборот).
5.Теперь попробуем употребить эти выражения в предложениях. Вставьте подходящие по смыслу слова в эти выражения и запишите их на листочках (на экране текст).
Наступила долгожданная … Расцветила …. всё вокруг… Стало ясным, чистым, огромным … раскинулось оно над нами. Веселей засияло … Этот всё больше дарит свой свет и тепло всему живому на земле.
6.Сейчас из всех прочитанных вами сегодня стихотворений назовите красивые обороты, чтобы употребить их в сочинении (на доске ребята пишут по очереди)
черёмуха ветками шепчет;
лёгкая, как облачко;
чистая, как снег;
воды шумят весной;
гонцы молодой весны;
румяный светлый хоровод;
подснежник — маленький разведчик, посланный весной и т.д.
Сказка.
А вы знаете, кто весну делает? Наверное, нет. Вот, послушайте сказку. Может и вы сочините такую же. Продолжайте работать до конца урока над сочинением, употребите в нём цитаты.
Закончив работу, прочитаем два-три сочинения. (Прокомментировать, на сколько удачно работа читающего, есть ли речевые недочёты, употреблялись ли описательные обороты).
Вывод. Итог урока.