Информационная карта проекта:
1.Тема: «Осень».
2. Автор проекта: Остапук А. О.
3. Вид, тип проекта: групповой, среднесрочный, исследовательско-творческий.
4. Цель: исследовательская деятельность по изучению природы во всех её проявлениях в осенний период времени; развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации проекта, выражение своих впечатлений в создании декоративных композиций.
5. Задачи:
обогащать знания о природе в осенний период, проявлять о ней заботу;
развивать способности к поисковой деятельности;
использовать ранее полученные знания при решении познавательных и практических задач;
развивать желание к самостоятельному поиску необходимой информации.
6. Краткое содержание проекта:
- накопление информационной базы по изучаемой проблеме в ходе практической деятельности на прогулках;
- систематизация этапов взаимодействия живой и неживой природы в процессе наблюдений и экспериментирования;
- анализ поведения человека в природе осенью;
- отражение знаний, полученных опытным путём, в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, умственной, игровой);
- организация и проведение занятий и режимных моментов, направленных на воспитание экологического сознания;
- совершенствование экологической среды группы: обогащение стимулирующим и активизирующим дидактическим материалом;
- организация выставки работ детей «Осенние фантазии».
7. Сроки проведения: сентябрь 2012 - ноябрь 2012г.
8. Количество участников проекта: __ человек (из них __ ребёнка, _ педагога).
9. Возраст детей: 4-5 года.
10. Форма проведения: дневная (в рамках организации педагогического процесса на занятиях и в повседневной жизни).
11. Ожидаемые результаты (продукт проекта):
осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме; развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем; развитие логического мышления; совершенствование экологической среды группы; вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом; оформление картотеки наблюдений; конкурс на выразительное чтение стихов об осени; праздник «Осени»; выставка «Осенние фантазии».
План - схема осуществления проекта "Осень" (средний дошкольный возраст):
Разделы программы. |
Виды детской деятельности. |
Игровая деятельность |
Сюжетно-ролевые игры: «Овощной магазин». Игра - драматизация по произведению: «Репка». П/игры: «У медведя во бору», «Воробышки и автомобили», «Гуси – лебеди» и др. Д/и: «Чудесный мешочек», «Что растёт на грядке? », «Собери урожай», «Дождик» и др. Игровые упражнения с солнечным зайчиком - «Прощание с солнышком»; с лентами (изоражение птиц) и др. |
Нравственное воспитание |
Рассматривание и обсуждение картин, фото, репродукций, иллюстраций о природе. Наблюдение за красотой осенней природы во время прогулок; за птицами, которые прилитают на участок; за работой дворника и др. |
Художественная литература |
Пословицы, поговорки, загадки, потешки, прибаутки. Чтение и заучивание стихотворений об осени. Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи»; сказки «Колосок»; Г. Снегирёв «Как птицы и звери к зиме готовятся», Соколов-Микитов «Осень» и др. |
Физическое воспитание |
Физкультминутки: «Листья», «Утка с утятами», «Зайка серенький», «Палочка-превращалочка» и др. Пальчиковая гимнастика «Осенние листья». П/и: «Поймай листок» и др. Упражнения: «Ласточка», «Цапля» ( прыжки на одной ноге) и др. |
Умственное воспитание. |
|
Ознакомление с окружающим миром и познание себя |
Беседы: «Об осени, изменениях происходящих в природе», «Почему не нужно срезать и ломать ветки», «Перелётные птицы», «Деревья и кустарники осенью», «О листопаде», « Почему опасно бегать с палками?» и др. Д/и: «Узнай по описанию», «Что сажают в огороде?», «Когда это бывает», «Кто как кричит», «Отгадай загадку» и др. Цикл наблюдений -«Изучаем жизнь природы осенью». Игра «Волшебная палочка» - приметы осени, овощи, фрукты. |
Сенсорное воспитание |
Раскрашивание по трафарету овощей, фруктов, грибов, листьев. Нанизываем бусы для куклы Машеньки. Рассматривание муляжей овощей, фруктов, грибов. |
Предматематическое развитие |
Занятие «Путешествие в лес» - счёт грибов. И/у: «Большой-маленький» - овощи и фрукты. Счёт овощей и фруктов. |
Развитие общения и речи |
Творческое рассказывание детей по темам «Мы гуляли на участке» и др. Рассматривание сюжетных картин. Составление описательных рассказов с помощью схем: овощи – фрукты; описание погоды; и др. Д/и: «Скажи со словом ‘‘много’’», «Подбери слово», «Подскажи словечко», «Назови ласково», «Назови правильно», «Найди ошибки», «Продолжи предложение» (сравнение) и др. |
Художественно-эстетическое воспитание. |
|
Конструирование |
Цикл занятий: «На лесной полянке»: материал - желуди, каштаны. «Кто живёт в лесу?»: материал - шишки, осенние листья. «Гнездо» - из веточек,листьев и др. |
Изобразительная деятельность |
Рисование: «Яблоки на яблоне», натюрморт из фруктов, «Осенние листья», «В осеннем парке» и др. Лепка: «Яблоки и вишни», «Свекла и морковь», «Вылепи фрукты и овощи для магазина», «За грибами в лес осенний», «Гроздь рябины», «Осенний лес» и др. Аппликация: «Дары осени», «Орнамент из листьев» и др. Изготовление панно, коллажей, из бумаги и природного материала. Изготовление открыток, приглашений на осенний праздник. |
Музыка |
Слушание: П. И. Чайковский «Времена года», «Осень»; хоровод «Груша». Разучивание песен об осени и др. |
Культурно-досуговая деятельность |
Беседа «Настроение и ощущения, которые возникают во время прогулок в осеннем парке». Развлечение «День рождения осенних именинников». Экскурсии по участку д/с, в осенний парк. Праздник осени. Конкурс чтецов на лучшее стихотворение об осени. |
Трудовое воспитание |
Совместное украшение группы к осеннему празднику. Помощь дворнику в уборке листьев на участке д/с. «Дары осени» - сбор природного материала на прогулке (листьев, семян, веточек и др.). Изготовление поделок из листьев, осенних букетов для мам и бабушек и др. |
Практический этап - реализация комплексного проекта «Осень» с участниками проекта. В работе с детьми использовались разнообразные методы обучения: наблюдения и экскурсии, познавательное чтение, конкурсы, продуктивная деятельность, рассматривание картин, занятия-беседы познавательно характера, экологические игры - путешествия, эксперименты и опыты, экологические задачи.
В уголке природы были помещены дары осени - овощи и фрукты, ягоды. Дети учились различать их по внешнему виду, вкусу, правильно называть.
Были организованы с детьми наблюдения неживой природы: деятельность солнца (количества тепла и света), характер осадков, ветер, длительность дня. В результате этой работы у детей складывались представление о погоде: ясной и пасмурной, её характерных особенностях. Учили детей отыскивать причины некоторых явлений природы, устанавливать связи между ними, если они наглядно представлены: прошёл дождь - появились лужи; холодно - лужи долго не высыхают; солнца нет - пасмурно, темно; дует ветер - по небу быстро двигаются облака; ночью заморозок - на лужах появился тонкий лёд.
Наблюдения за явлениями неживой природы связывали с наблюдениями за жизнедеятельностью растений и животных. На конкретных примерах показывали детям, что неживая природа - среда, в которой существуют растения и животные. На прогулках обращали внимание не только на особенности внешнего вида растений, но и на способ существования всех растений - прикреплённость к земле. Уточняли представления детей о подземной части растений - корне. Наблюдая с детьми расцвечивание листьев, а затем листопад, обращали внимание детей на условия, в которых происходят эти явления: солнце светит и греет меньше; земля становится влажной, холодной, затем замерзает; дуют холодные ветры.
Углубляя знания о причинах, вызывающих изменения во внешнем виде и поведении животных, сообщали детям, что животные во все времена года нуждаются в тепле, пище. Однако осенью становится холоднее, пища (насекомые, растения) исчезает и животные, чтобы выжить, изменяют свой облик и поведение.
Провели ряд прогулок за пределы участка детского сада с разными целями. Смотрели, что происходит в сквере, за соседними домами. Организовывали разнообразные дидактические игры и упражнения с природными материалами – «Раз, два, три к кустику беги!», «Чей лист?», «Детки на ветке», «Найди такой же».
Исследовательская деятельность: рассматривание и сравнение листьев (по форме, размеру, длине черенка), наблюдение за листопадом, обследование и рассматривание листьев:
- определять форму: круглые, овальные, ремневидные, целый, вырезной и др.;
- окраску: оттенки зелёного цвета, окраска верхней и нижней листовой пластины, неоднородность цвета (пятнистость, полосатость);
- величину – использовать в определении более точные градации: мелкие листья, крупные, средней величины (в сравнении и как постоянный признак);
- поверхность листа: гладкий, ворсистый, блестящий – не блестящий; плотность и толщину листьев.
Выставка «Осенние фантазии».
Изготовление приглашения для детей другой группы и воспитателей, а также родителей на праздник «Осени».
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
1. Описание погоды:
Вспомните, какая погода была в сентябре? На улице было жарко или холодно? Были ли дожди? Какое небо в сентябре? Цветут ли цветы? Какие цветы цветут в сентябре? Какого цвета трава, листья на деревьях? Есть ли овощи, фрукты? Что делают птицы?
Сейчас у нас месяц октябрь. Посмотрите на небо. Какого оно цвета? (Серое.) Какой ветер дует: теплый или холодный? Стало теплее или холоднее? Что делают птицы? Какую одежду носят люди? Посмотрите на кусты и деревья. Какого цвета листья на деревьях и кустарниках? А на земле есть листья? В октябре листья падают с деревьев. Это называется листопад.
Послушайте, как можно описать октябрь: стало прохладно. Небо серое, покрыто облаками. Дует холодный ветер. Часто идут дожди. Листья на деревьях стали желтые, красные, коричневые. Начался листопад. Птицы улетают в теплые края. Люди надели теплую одежду.
2. Сравнение. Продолжите предложения:
В сентябре небо голубое, а в октябре-...(серое). В сентябре тепло, а в октябре-...(прохладно). В сентябре листья еще зеленые, а в октябре-...(желтые, красные, коричневые).В сентябре дождь идет редко, а в октябре-...(часто).
3. Игра "Найди ошибки". Дети слушают предложения и если услышали ошибку- хлопают в ладошки.
В октябре распускаются почки на деревьях. В октябре прилетают птицы из теплых стран. В октябре люди одевают теплую одежду. В октябре жарко, светит ярко солнце. В октябре дуют холодные ветра. В октябре дождей не бывает.
4. Игра "Отгадай загадку":
Дождик с самого утра,
Птицам в дальний путь пора,
Громко ветер завывает.
Это все когда бывает? (Осенью)
Кто всю ночь по крыше бьет
Да постукивает,
И бормочет, и поет, убаюкивает? (Дождь).
Падают с ветки золотые монетки. (Листья)
5. Рисование красками "Осенние листья".
Дети заполняют контуры осенних листьев клена, дуба, рябины(по выбору).Ребятам, которые уже хорошо рисуют красками, можно показать как с помощью зубочистки смешать красный- желтый- зеленый цвета для создания разноцветных листьев.
6. Физкультминутка « Листья»:
Листья осенние тихо кружатся,
( кружатся на цыпочках, руки в стороны.)
Листья нам под ноги ложатся
( приседают.)
И под ногами шуршат, шелестят,
( движения руками вправо - влево.)
Будто опять закружиться хотят.
(поднимаются кружатся.)
7. Д/и « Дождик» на координацию речи с движением, работа над темпом и ритмом речи.
Капля раз,
(Прыжок на носочках, руки на поясе)
Капля два.
(Прыжок.)
Очень медленно сперва.
( 4 прыжка.)
А потом, потом, потом
( 8 прыжков.)
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли.
( Руки развести в стороны.)
От дождя себя укрыли.
(Руки полукругом над головой).
8. Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»:
Раз, два, три, четыре, пять,
(загибают пальчики, начиная с большого)
Будем листья собирать.
(сжимают и разжимают кулачки)
Листья берёзы,
листья рябины,
листики тополя,
листья осины,
листики дуба мы соберём,
(загибают пальчики, начиная с большого)
маме осенний букет принесём.
(шагают по столу средним и указательным
пальчиками).
9. П/и «Листопад»:
Листопад! Листопад! (Действия выполняют дети с желтыми листьями.)
Листья желтые летят!
Кружатся красивые желтые листочки!
Кружатся красивые (Действия выполняют дети с красными листьями.) красные листочки!
Сели! (Уселись и замерли. Не шевелятся.)
Прилетел легкий ветерок, подул. (Дуют.)
Поднялись листья, (Разбежались.) разлетелись
в разные стороны.
Закружились, (Кружатся.)
закружились!
Листопад! Листопад!
Листья по ветру летят!
Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю то желтые, то красные листья. Игра повторяется несколько раз.
10. Пословицы. Поговорки:
Осенью серенькое утро, красненький денек.
Осень — запасиха, зима — подбериха.
Лето со снопами, осень с пирогами.
Октябрь землю покрыл где листком, где снежком.
Ноябрь — сентябрев внук, октябрев сын, зиме родной брат.
В осеннее ненастье семь погод на дворе:
сеет, веет, кружит, мутит, рвет, сверху льет, снизу метет.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Аппликация: «Золотая осень».
П/с: закрепление и обобщение знаний и умений по аппликации, полученных на предыдущих занятиях, учить детей самостоятельно находить способы изображения для создания силуэтного изображения;
развивать воображение, чувство цвета, чувство ритма, композиционные умения в расположении предметов, эстетическое отношение к окружающему миру; вызывать эмоциональный отклик, воспитывать чуткое и бережное отношение к природе.
Предварительная работа: рассматривание репродукций с осенними пейзажами, наблюдение за осенней природой, чтение рассказов, сказок, стихов и загадок про деревья и осень, беседы.
Методические приемы: показать разные изображения “Золотой осени”, обратить внимание на то, как их можно сделать; предложить детям поэкспериментировать с цветной бумагой. Напомнить о правилах работы с ножницами и о том, как вырезаются симметричные детали. Сюрпризный момент.
Материалы и оборудование:альбомный лист, 1/2 синяя цветная бумага, клей-карандаш, клей ПВА, кисть, клеенка на стол, ножницы, цветная бумага, простой карандаш.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
2. Беседа.
3.Творческая поисково-экспериментальная работа.
4. Динамическая пауза.
5. Итог занятия.
6. Выставка и анализ детских работ.
Рисование: « Волшебная осень».
П/с: закрепление и обобщение знаний и умений, полученных на предыдущих занятиях, учить детей самостоятельно находить способы изображения для создания осеннего пейзажа; развивать воображение, чувство цвета, чувство ритма, эстетическое отношение к окружающему миру; вызывать эмоциональный отклик, воспитывать чуткое и бережное отношение к природе.
Предварительная работа: рассматривание репродукций с осенними пейзажами, наблюдение за осенней природой, чтение рассказов, сказок, стихов и загадок про деревья и осень, беседы.
Методические приемы: рассмотреть с детьми детские рисунки, определить какими материалами они нарисованы; напомнить с чего надо рисовать пейзаж, как надо рисовать дерево (ветки, ствол). Сюрпризный момент.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
2. Беседа.
3. Творческая поисково-экспериментальная работа.
4. Динамическая пауза.
5. Итог занятия:
6. Выставка и анализ детских работ.
Лепка: «Осенний лес».
Тип занятия: коллективно-индивидуальная работа.
П/с: закрепление и обобщение знаний и умений по лепке, полученных на предыдущих занятиях;
развивать воображение, мелкую моторику, эстетическое отношение к окружающему миру;
вызывать эмоциональный отклик, воспитывать чуткое и бережное отношение к природе, прививать желание работать в коллективе, команде.
Предварительная работа: рассматривание деревьев, иллюстрации художников-пейзажистов, чтение рассказов, сказок, стихов и загадок про деревья и осень, беседы.
Методические приемы: расспросить у детей, все ли деревья одинаковы, чем они отличаются; предложить детям рассмотреть слепленные воспитателем деревья, обратить внимание на то, как веточки крепятся на стволе; предложить самостоятельно слепить свой образ дерева; сюрпризный момент.
Материалы и оборудование: дощечки, клеенка на стол, пластилин, стеки.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
2. Беседа.
3. Творческая поисково-экспериментальная работа.
4. Динамическая пауза.
5. Итог занятия.
6. Выставка и анализ детских работ.