Лабораторное занятие № 1 (2 ч.).

ТЕМА: НАБЛЮДЕНИЕ КАК МЕТОД ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

1. Понятие о наблюдении как методе исследования в психологии. Структура наблюдения.

2. Место наблюдения в психодиагностическом исследовании.

3. Виды наблюдений: включенное, стороннее, скрытое, открытое, сплошное, выборочное, свободное, стандартизированное.

4. Планирование наблюдения, программа наблюдения.

5. Протокол наблюдения как основание для психодиагностических выводов. Правила и форма ведение протокола.

6. Анализ и обобщение результатов наблюдения. Контент-анализ как метод обработки данных наблюдения.

Задания:

1. Определить понятия: наблюдение, стандартизированное наблюдение, контент-анализ.

2. Провести анализ наблюдения протокола за игровой деятельностью детей из книги «Детская психология /под ред. Я.Л. Коломинского» стр 115. Цель анализа: оценка уровня развития игровой деятельности ребёнка (Тани, Лены, Сергея). Для этого необходимо привести протокол наблюдения в форму, указанную ниже и на основе анализа п.2 «Развитие игровой деятельности»(стр.109-116) а также другой литературы составить матрицу для контент-анализа наблюдения.

Общая форма протокола регистрации наблюдения

Испытуемый (Имя,возраст)

Место наблюдения

Вид наблюдения

Вре-мя	Внешние условия	Действия испытуе-мого	Речь испытуе-мого	Эмоцио-нальные реакции испытуе-мого	При-меча-ния

Форма протокола анализируемого наблюдения

Таня			Лена			Сергей
дей-ствия	речь	эмо-ции	дей-ствия	речь	эмо-ции	дей-ствия	речь	эмо-ции

Матрица для контент-анализа наблюдения с целью оценки уровня развития игровой деятельности дошкольника

Категории анализа	1-ый уровень развития	2-ой уровень развития	3-ий уровень развития	4-ый уровень развития
Сюжет игры
Содержание игры
Роль
Игровые действия
Ролевая речь
Отношения по поводу игры

3. Провести наблюдение за ребенком дошкольного возраста в условиях его пребывания в дошкольном учреждении, реализуя одну из целей:

А)изучение устойчивых интересов ребёнка;

Б) изучение особенностей общения со сверстниками;

В) другая цель (по выбору студента).

На основе цели составить программу наблюдения и матрицу для контент-анализа. Письменно провести развернутый анализ фактов, зафиксированных в протоколе наблюдения. Сделать заключение о степени объективности фактов, зафиксированных в протоколе наблюдения, их достаточности для диагностического заключения. Сформулировать диагностические выводы по результатам наблюдения и гипотезы, нуждающиеся в дальнейшей проверке. Если возникнут гипотезы, подобрать методы для их дальнейшей проверки.

Литература:

1. Басов М.Я. Иллюстративная схема конкретных проявлений качественных особенностей психических функций в поведении детей дошкольного возраста // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских авторов периода 1918-1945 гг. / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис.-М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1980. – С. 18-23.

2. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников /Под ред. Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько.- Мн.: Университетское, 1997.

3. Психологическая диагностика: проблемы исследования / Под ред. К.М. Гуревича. М.: Педагогика, 1981.

4. Люблинская А.А. Детская психология. – М.: Просвещение, 1971. – С. 16-17.

5. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии. – Мн.: Университетское, 1998. – С. 71-73, 79-80.

6. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию. – Самара.: Изд. Дом «БАХ-РАХ-М», 2000. – С. 3-15, 206-217.

7. РегушЛ.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. – СПб.: Питер, 2001. – 176 с.

8. Детска психология / Под ред. Я.Л. Коломинского