«Икт в образовании» Глава 7

Экспертно-аналитическая система оценки качества

Лекции программных средств образовательного назначения

----Психолого–педагогические характеристики

Требования к составу и значениям психолого-педагогических характеристик качества и методам их оценки.

НОМЕНКЛАТУРА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

ХАРАКТЕРИСТИК КАЧЕСТВА

1 Требования к психолого-педагогическим характеристикам качества ПС ОН делятся на следующие группы:

• требования соответствия содержания дидактического материала, представленного в ПС ОН, дидактическим принципам обучения;

• требования учета педагогической целесообразности использования ПС ОН в учебном процессе;

требования учета содержания методического материала и сопутствующей документации;

• требования учета возрастных и индивидуальных особенностей у учащихся, физиолого-гигиенических норм работы со средствами вычислительной техники.

2. Требования соответствия содержания дидактического материала, представленного в ПС ОН, дидактическим принципам обучения:

• научность;

• доступность;

• адаптивность;

• систематичность и последовательность обучения с использованием ПС ОН и его связи с практикой;

• сознательность обучения, самостоятельность и активизация деятельности обучаемого;

• реализация возможностей компьютерной визуализации учебной информации;

• обеспечение интерактивного диалога и суггестивной обратной связи.

3 Требования учета педагогической целесообразности использования ПС ОН в учебном процессе:

• соответствие ПС ОН стандартам и программам по предмету Министерства образования Российской Федерации;

• педагогическая эффективность, установленная методами математической статистики.

4 Требования учета содержания методического материала и сопутствующей документации:

• наличие в ПС ОН комплекта методического материала и сопутствующей документации;

• наличие методического материала для учителя и раздаточного материала для учеников;

• доступность и полнота изложения методического материала для учителя;

• доступность и полнота раздаточного материала для учеников;

• наличие структуры типовых уроков с использованием ПС ОН и ориентировочных временных раскладок уроков.

5 Требования учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, физиолого-гигиенических норм работы со средствами вычислительной техники:

• доступность изложения учебного материала возрастному контингенту учащихся;

• соответствие темпа подачи учебного материала возрастным особенностям учащихся;

• наличие контроля за усвоением учебного материала;

• доступность разъясняющей информации;

• наличие нескольких уровней сложности и их соответствие уровням усвоения учебного материала;

• соответствие временных режимов ПС ОН физиолого-гигиеническим нормам работы с вычислительной техникой.

Требования к психолого-педагогическим характеристикам качества

1. Требования к параметрам соответствия содержания дидактического материала, представленного в ПС ОН, дидактическим принципам обучения.

Параметр качества	Метод оценки	Граничные значения и ориентировочные параметры
Соответствие содержания учебного материала ПС ОН дидактическим принципам обучения	Эксперт.	Принцип научности Принцип доступности Принцип адаптивности Принцип систематичности и последовательности обучения с использованием ПС ОН и его связи с практикой Принцип сознательности обучения, самостоятельности и активизации деятельности обучаемого Принцип реализации возможностей компьютерной визуализации учебной информации Принцип обеспечения интерактивного диалога и суггестивной обратной связи

2. Требования к параметрам оценки педагогической целесообразности использования пс он в учебном процессе

Параметр качества	Метод оценки	Граничные значения и ориентировочные параметры
1.Соответствие ПС ОН стандартам и программам Министерства образования по данному предмету	Эксперт.		Программное средство соответствует стандартам и программам Министерства образования по предмету
2. Педагогическая эффективность ПС ОН, установ­ленная методами математической статистики	Эксперт.		Относительная эффективность по объему усвоенного учебного материала при одинаковом времени усвоения, по времени усвоения при равном объеме учебного материала, по успева­емости не ниже 5-10% по сравне­нию с традиционными средства­ми и методикой обучения. Относительная эффективность по объему усвоенного учебного материала при одинаковом времени усвоения, по времени усвоения при равном объеме учебного материала, по успева­емости не ниже 1% по сравнению с устаревшими традиционными средствами, подлежащими замене.

3. Требования к параметрам оценки содержания методического материала и

сопутствующей документации

Параметр качества	Метод оценки	Граничные значения и ориентировочные параметры
I. Наличие в ПС ОН комплекта методического материала и сопутствующей документации	Эксперт.	Наличие в программном средстве комплекта методического материала и сопутствующей документации
2.Наличие методического материала для учителя и раздаточного материала для учеников	Эксперт.	Наличие в программном средстве методического материала для учителя и раздаточного материала для учеников
3.Доступность и полнота методического материала для учителя	Эксперт.	Доступность учителю методического материала, который полностью раскрывает методике использования программного средства в учебном процессе
4. Доступность и полнота раздаточного материала для учеников	Эксперт.	Доступность учащимся раздаточного материала, который полностью соответствует методике использования программного средства в учебном процессе
5.Наличие структуры типовых уроков с использованием ПС ОН и ориентировочных временных раскладок уроков	Эксперт.	Наличие в методическом материале для учителя структуры типовых уроков с использованием ПС ОН и ориентировочных временных раскладок уроков