3. Swot-анализ урока.

SWOT — это аббревиатура английских слов: Strengths — сильные стороны, Weaknesses — слабые стороны, Opportunities — возможности, Threats — угрозы.

Цель SWOT-анализа:

Изучение сильных и слабых сторон в деятельности организации с целью приспособления их к изменяющимся возможностям и угрозам внешней среды. При этом к сильным и слабым сторонам следует отнести те факторы, которые являются внутренними для данного образовательного учреждения: система управления, техническое развитие, технологии обучения, педагогические кадры, персонал, экономическая деятельность, финансовое состояние.

А внешние факторы соответственно разделяются на благоприятные возможности и угрозы: здесь анализируются как рассмотренные факторы макросреды, так и составляющие окружающей микросреды образовательного учреждения.

Итак, объектами SWOT-анализа могут быть:

• система управления,

• техническое развитие,

• технологии обучения,

• педагогические кадры,

• экономическая деятельность,

• финансовое состояние.

т.е. практически любые сферы деятельности ОО.

Учитель проводит SWOT-анализ собственной деятельности, где ему приходится выделить слабые стороны своей профессиональной деятельности, вот одна из этих слабых сторон и становится методической темой учителя. Следует отметить, что данная процедура анализа дается учителю непросто, в сильных и слабых сторонах отмечаются не существенные критерии, а в препятствиях и возможностях обозначаются внешние, не зависящие от учителя факторы ( нр, малое количество часов, плохие учебники, нет ИАД, компьютера, низкая зарплата и т. д.)

Часть учителей вообще ничего не обозначает в слабых сторонах, что говорит о низком уровне рефлексивной культуры учителя, который не видит своих проблемных зон, а значит не способен к саморазвитию. Но одной из главных причин является неумение анализировать собственную деятельность, т.е. низкая методологическая культура учителя. И здесь констатации факта недостаточно, необходимо дать учителю инструмент SWOT-анализа.

И тогда мне пришлось включать в SWOT-анализ конкретные критерии и связывать личностный анализ с методической темой года. Так, например, учителю предлагается проанализировать собственный уровень реализации методической темы года по проектированию и проведению современного урока.

Схема технологической цепочки, предложенная для анализа:

1. Целеполагание на уроке.

2. Согласование целей субъектов деятельности.

3. Отбор содержания учебного материала.

4. Методы и приемы работы.

5. Форма организации учебной деятельности.

6. Другие средства обучения.

7. Оценка, самооценка деятельности

8. Подготовка к домашней работе.

9. Рефлексия.

Эти критерии помогли учителю более точно провести SWOT-анализ и обозначить проблемные зоны, которые и определяют методическую тему самообразования.

ПРИМЕР SWOT-анализа ИЗ ПЛАНА.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ 2010 - 2011 учебный год.

ФИО учителя Райн Александра Александровна

1.Рефлексия собственной деятельности по методической теме «Технология проектирования и проведения современного урока» ( за 2009-2010 учебный год).

Сильные стороны преподавания	Слабые стороны преподавания
- умение определить и систематизировать информацию, которая необходима для обучения учащегося	- определение целевых установок урока
- умение целесообразно распределить время для реализации основных этапов урока	- подбор учебных заданий для реализации целевых установок урока
- умение изложить информацию кратко, четко, ясно	- выбор рациональной структуры и темпа проведения урока
- четкое следование замыслу плана урока	- готовность гибко перестраивать ход урока при изменении учебных ситуаций, переходить к реализации запасных методических вариантов.
	- шаблонная структура урока
	- слабое развитие групповых и индивидуальных форм обучения
	- недостаточное внимание к применению знаний, оторванность теоретических знаний от их использования.
Возможности	Препятствия
- методический пакет документов для совершенствования навыка проектирования урока
- курс обучения в проекте «Инновационная школа 21 века. Обучение без границ»
- банк учебных заданий для проведения учебных заданий
	- отсутствие практических результатов

SWOT-АНАЛИЗ на личностном уровне можно проводить по задачам, которые ставились методической службой школы на данный учебный год.

ПРИМЕР

Цель анализа: определить уровень реализации задачи ««Повысить роль Портфолио в профессиональном развитии учителя» (1 уровень МР).

Дата проведения анализа: май 2009

Форма анализа: матрица.