Психология 1 курс. 2 семестр. Итоговый экзамен
0.Предмет психологии развития - это:
(один ответ)
1) психика человека онтогенеза
психика человека в онтогенезе
2) развитие психических функций
3) закономерности психического развития человека на разных этапах
4) развитие умственных способностей
1.Книга П. Ф. Каптерева «Педагогическая психология» была издана:
(один ответ)
1) в 1872 г.
2) в 1880 г.
3) в 1876 г.
4) в 1885 г.
2. Лонгитюдный метод исследования (по Б. Г. Ананьеву) относится к:
(один ответ)
1) организационным методам
2) способам обработки данных
3) эмпирическим методам
4) интерпретационным методам
3.Метод познания, который ограничивается регистрацией выявленных фактов в психолого-педагогических исследованиях, называется:
(один ответ)
1) наблюдением
2) констатирующим экспериментом
3) формирующим экспериментом
4) квазиэкспериментом
4.Скрытое наблюдение как разновидность наблюдения выделяется в зависимости:
(один ответ)
1) от регулярности
2) от позиции наблюдателя
3) от упорядоченности
4) от активности наблюдателя
5.Наиболее высокая точность результатов исследования обеспечивается при:
(один ответ)
1) наблюдении
2) методе анализа продуктов деятельности
3) экспериментальном методе
4) контент-анализе
6.Применяемый в возрастной и педагогической психологии метод прослеживания изменений психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на испытуемого - это:
(один ответ)
1) пилотажный эксперимент
2) констатирующий эксперимент
3) формирующий эксперимент
4) включенное наблюдение
7.Междисциплинарный подход к анализу учения осуществил:
(один ответ)
1) В. В. Давыдов
2) Д. Б. Эльконин
3) И. Лингарт
4) Л. Б. Ительсон
8. Автором книги «Процесс и структура человеческого учения» является:
(один ответ)
1) И. И, Ильясов
2) Л. Б. Ительсон
3) И. Лингарт
4) В. В. Давыдов
9.Учение как адаптационный процесс, где изучаются наследственность, среда, приспособление, регуляция и т. п., исследуется в:
(один ответ)
1) физиологии
2) биологии
3) социологии
4) психологии
10.Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в:
(один ответ)
1) физиологии
2) биологии
3) социологии
4) психологии
11.Самым общим понятием, обозначающим процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой, является:
(один ответ)
1) учение
2) научение
3) обучение
4) учебная деятельность
12.По поводу соотношения обучения и развития У. Джеймс, Дж. Уотсон, К. Коффка считали, что:
(один ответ)
1) обучение и есть развитие
2) обучение и воспитание играют ведущую роль в психическом развитии ребенка
3) обучение - это только внешние условия созревания, развития
4) обучение лишь пассивно следует за психическим развитием
13.Существенное влияние в 20-х гг. на педологию оказал ... подход к психическому развитию:
(один ответ)
1) биологизаторский
2) теория «двух» факторов
3) социологизаторский
4) когнитивистский
14.Психическое развитие и обучение отождествлял:
(один ответ)
1) Ж. Пиаже
2) Дж. Брунер
3) Э.Торндайк
4) .П. П. Блонский
15.Один из концептуальных принципов современного обучения - «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» - сформулировал:
(один ответ)
1) Л. С. Выготский
2) Б. Г. Ананьев
3) Л. С. Рубинштейн
4) Дж, Брунер
16.Уровень актуального развития характеризуют:
(один ответ)
1) обученность, воспитанность, развитость
2) самообучаемость, саморазвиваемость, самовоспитуемость
3) обучаемость, воспитуемость, развиваемость
4) обученность, обучаемость
17. Учебная деятельность как ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте определяется:
(один ответ)
1) в исследованиях Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова
2) в системе развивающего обучения Л. В. Занкова
3) в классической советской психологии и педагогике
4) теории поэтапного формирования умственных действий
18.Учебная деятельность по отношению к деятельности (по В. В. Давыдову является:
(один ответ)
1) родом
2) уровнем
3) видом
4) формой проявления
19. Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как:
(один ответ)
1) одна из форм проявления усвоения
2) уровень усвоения
3) разновидность усвоения
4) этап усвоения
20. Действия, направленные на анализ условий ситуации, на соотнесение ее со своими возможностями и приводящие к постановке учебной задачи, называются:
(один ответ)
1) ориентировочными
2) контрольными
3) исполнительными
4) оценочными
21.Исполнительные действия по отношению к учебным действиям - это:
(один ответ)
1) форма их проявления
2) этап их усвоения
3) их вид
4) уровень их усвоения
22. Проблему учебной мотивации анализировала(и):
(один ответ)
1) В. В. Давыдов, В. В. Рубцов
2) Н. Ф. Талызина
3) А. К. Маркова, Ю. М. Орлов
4) И. А. Зимняя
23. Связь умственного развития и мотивации исследовали:
(один ответ)
1) А. К. Маркова
2) М. В. Матюхина
3) Г. И. Щукина
4) А. Б. Орлов
24.Проблемы возникновения и развития познавательных интересов у детей в отечественной психологии изучал(а):
(один ответ)
1) Т. В. Габай
2) М. И. Махмутов
3) Н. Г. Морозова
4) И.Я.Лернер
25. Психологические причины неуспеваемости установлены:
(один ответ)
1) 3. А. Решетовой
2) Н. А. Менчинской
3) И. С. Якиманской
4) И. Я. Лернером
26.Сводную карту состояния мотивации учения учащихся и хода ее формирования разработала:
(один ответ)
1) А. К. Маркова
2) Н. А. Менчинская
3) Л. И. Божович
4) М. В. Матюхина
27.Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями, утверждающая или отрицающая что-либо, - это:
(один ответ)
1) понятие
2) умозаключение
3) суждение
4) теория
28.Понятие есть:
(один ответ)
1) форма мышления
2) мыслительная операция
3) вид мышления
4) уровень мышления
29.Понятие относится к суждению, как воспоминание к:
(один ответ)
1) узнаванию
2) понятию
3) пониманию
4) умозаключению
31.Процесс изменения личности учащегося в ходе взаимодействия ее с реальной действительностью, появление физических и социально-психологических новообразований в структуре личности понимаются как:
(один ответ)
1) становление
2) социализация
3) формирование
4) воспитание
35. Характер взаимодействия педагогов и учащихся как специально регулируемое взаимодействие на основе личностных отношений изучал(а):
(один ответ)
1) Н. Д. Хмель
2) В. М. Коротов
3) В. П. Беспалько
4) М. Д. Виноградова
36.Интерактивная сторона общения предполагает:
(один ответ)
1) передачу информации
2) восприятие людьми друг друга
3) взаимодействие
4) совместную деятельность
37. Коммуникативная сторона общения предполагает:
(один ответ)
1) передачу информации
2) восприятие людьми друг друга
3) взаимодействие
4) совместную деятельность
38. Перцептивная сторона общения предполагает:
(один ответ)
1) передачу информации
2) восприятие людьми друг друга
3) взаимодействие
4) совместную деятельность
39.Если учитель владеет стратегиями формирования нужной системы знаний, умений и навыков учащихся по своему предмету в целом, то он, по Н. В. Кузьминой, обладает ... уровнем продуктивности деятельности учителя:
(один ответ)
1) репродуктивным
2) локально-моделирующим
3) адаптивным
4) системно-моделирующим
40. Основоположником российской педологии является:
(один ответ)
1) А.П.Нечаев
2) К.Д.Ушинский
3) В.М.Бехтерев
4) Н.Н.Ланге
41.Основателем зарубежной педологии считается:
(один ответ)
1) С.Холл
2) Дж.Уотсон
3) Дж.Дьюи
4) У.Джемс
42.Основоположником русской педагогической психологии является:
(один ответ)
1) А.П.Нечаев
2) П.Ф.Каптерев
3) К.Д.Ушинский
4) А.Ф.Лазурский
43.Содержание педологии к развитию ребенка составляли подходы:
(один ответ)
1) дидактический
2) деятельностный
3) кибернетический
4) комплексный
44. Функция фасилитации педагогического общения выделена:
(один ответ)
1) А.Б.Орловым
2) А.Маслоу
3) А.К.Марковой
4) К.Роджерсом
45.Проективный и перцептивно- рефлексивный уровни педагогических способностей выделили:
(один ответ)
1) Л.М.Митина
2) А.К.Маркова
3) Н.В.Кузьмина
4) Н.Ф.Талызина
46. Ценным в педологии было стремление изучать развитие ребенка в условиях:
(один ответ)
1) комплексного подхода
2) практической направленности на диагностику
3) деятельностного подхода
4) системного подхода
47.Понятие «воспитание» в русской педагогике датировалось:
(один ответ)
1) началом XVII в.
2) началом XVIII в.
3) второй половиной XVII в.
4) второй половиной XVIII в.
48. Начало научной разработки теории воспитания датируется:
(один ответ)
1) началом XVIII в.
2) началом Х1Хв.
3) концом XVIII в.
4) концом XIX в.
49.Процесс изменения личности учащегося в ходе взаимодействия ее с реальной действительностью, появление физических и социально-психологических новообразований в структуре личности понимаются как:
(один ответ)
1) становление
2) социализация
3) формирование
4) воспитание
50. Целенаправленная деятельность, призванная сформировать у учащегося систему качеств личности, взглядов и убеждений, трактуется в педагогической психологии как воспитание:
(один ответ)
1) в широком смысле слова
2) в локальном смысле слова
3) в узком смысле слова
4) в переносном смысле слова
51.Развитие творческого теоретического мышления, способности к культурному диалогу активных и инициативных людей составляет в философии образования и воспитания суть:
(один ответ)
1) социально-рационалистического направления
2) социально-реформаторского направления
3) культурно-антропологического направления
4) технократического направления
52.В наиболее обобщенной форме педагогические способности представлены:
(один ответ)
1) Н. Д. Левитовым
2) В. А. Крутецким
3) Ф. Н. Гоноболиным
4) Л. М. Митиной
53. Характер взаимодействия педагогов и учащихся как специально регулируемое взаимодействие на основе личностных отношений изучал(а):
(один ответ)
1) Н. Д. Хмель
2) В. М. Коротов
3) В. П. Беспалько
4) М. Д. Виноградова
54.В концепции педагогических способностей, развиваемой ..., все они соотнесены с основными аспектами (сторонами) педагогической системы:
(один ответ)
1) Н. В. Кузьминой и ее научной школой
2) А. К. Марковой и ее научной школой
3) Л. М. Митиной и ее научной школой
4) В. А. Крутецким и его научной школой
55. Отбор и организацию содержания учебной информации, проектирование деятельности учащихся, а также собственной преподавательской деятельности и поведения составляет суть ... педагогической функции:
(один ответ)
1) конструктивной
2) коммуникативной
3) организаторской
4) гностической
56.Если учитель владеет стратегиями формирования нужной системы знаний, умений и навыков учащихся по своему предмету в целом, то он, по Н. В. Кузьминой, обладает ... уровнем продуктивности деятельности учителя:
(один ответ)
1) репродуктивным
2) локально-моделирующим
3) адаптивным
4) системно-моделирующим
57.Один из концептуальных принципов современного обучения -"Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой "- сформулировал...
(один ответ)
1) Л,С,Выготский
2) Б.Г.Ананьев
3) Л.С.Рубинштейн
4) Дж.Брунер
58.Вид научения, характерный для человека и редко или почти не встречающийся у других живых существ,- это...
(один ответ)
1) импритинг
2) оперантное научение
3) викарное научение
4) условно- рефлекторное научение
59.Формированию научного мировозрения учащихся в наибольшей мере способствует...
(один ответ)
1) традиционное обучение
2) проблемное обучение
3) програмированное обучение
4) догматическое обучение
60.В воспитательном плане наиболее эффективен... тип обучения
(один ответ)
1) традиционный
2) програмированный
3) проблемный
4) догматический
61.Теорию воспитательных систем в отечественной науке разрабатывал(и)....
(один ответ)
1) Л.И.Новикова,А.В.Караковский
2) Ю.К.Бабанский
3) В.С.Лазарев,М.М.Поташник
4) В.И.Загвизинский
62.Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относится к умениям.....
(один ответ)
1) межличностной коммуникации
2) межличностного взаимодействия
3) восприятия и понимания друг друга
4) передачи информации
63.Неправильное отношение учителя к учащемуся относится к............педагогического общения.
(один ответ)
1) физическим барьерам
2) барьерам неправильной установки сознания
3) социально- психологическим барьерам
4) организационно- психологическим барьерам
64.Способность проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность педагога составляют суть...
(один ответ)
1) дидактических способностей
2) коммуникативных способностей
3) организаторских способностей
4) гностических способностей
65.Модульное представление профессиональной компетентности в педагогической психологии разработала...
(один ответ)