- •Ответственный редактор зав.Каф. К.М.Н., доцент а.С. Татров
- •Содержание
- •Литература………………………………………………………...267-268 введение
- •Содержательная часть Предмет клинической психологии, задачи, методы.
- •Универсальность положений психологии здоровья.
- •Задачи психологии здоровья
- •Классификация методов развития личности.
- •Качества зрелой личности.
- •Психологическое здоровье детей.
- •Тестовый контроль знаний.
- •Ощущения.
- •Основные характеристики ощущений
- •Классификация ощущений.
- •Расстройства ощущений
- •Восприятие.
- •Свойства восприятия.
- •Расстройства восприятия.
- •Тестовое задание.
- •Содержательная часть. Определение памяти
- •Нарушение памяти
- •Методы исследования памяти
- •Внимание
- •Виды внимания.
- •Свойства внимания
- •Нарушение внимания
- •Методы исследования внимания
- •Содержательная часть
- •Виды мышления.
- •Основные формы мышление.
- •Методы мышления
- •Типы мышления
- •Индивидуальные особенности мышления
- •Развитие мышления в онтогенезе.
- •Исследование мышления.
- •1. Нарушения темпа мышления
- •2. Нарушения подвижности мышления
- •3. Нарушения целенаправленности мышления
- •Воображение
- •Патологические формы воображения и их оценка.
- •Нарушения речи
- •Расстройства фонационного оформления речи
- •Нарушения письменной речи
- •Содержательная часть.
- •Основные компоненты эмоций
- •Классификация эмоций.
- •Эмоциональные феномены.
- •Снятие эмоционального напряжения
- •Патология эмоциональной сферы
- •Интерпретация
- •Содержательная часть:
- •2. Современные теории личности в отечественной психологии.
- •Структура личности по б.Г.Ананьеву
- •3. Теории личности в трудах зарубежных ученных:
- •Теория типов г. Айзенка
- •Индивидуальная теория личности а.Адлера
- •Типологические модели социальных характеров Эриха Фромма.
- •Акцентуаций характера и психопатий к. Леонгарда
- •Теория идентичности Эрика Эриксона.
- •4. Акцентуации личности в психологии.
- •5. Личность врача
- •Принципы личности медицинского работника
- •6. Личность больного. Взаимоотношения больного с мед.Персоналом
- •Личность больного и эффективность психологического контакта с ним.
- •Методики установления психологического контакта
- •Техники активного слушания
- •Первое впечатление больного от встречи с врачом
- •Техники убеждения
- •Спор и конфликт
- •Беседа: общая структура
- •Познавательный аспект беседы
- •Эмоциональный аспект беседы и самоконтроль врача
- •Основные формы психологического взаимодействия между врачом и больным
- •Характер заболевания и тип контакта
- •1.Характерологический опросник (опросник к. Леонгарда-Шмишека)
- •Методика определения типа личности и вероятностных расстройств д.Ж. Олдхем и л. Моррис.
- •Тестовый контроль знаний:
- •Содержание занятия.
- •1.Общая характеристика сознания и самосознания.
- •2.Формирование сознания в онтогенезе
- •3.Основные состояния сознания (бодрствование и сон).
- •4.Взаимодействие сознательного и бессознательного.
- •5.Механизмы психологической защиты.
- •6. Нарушения сознания
- •Состояния выключения сознания
- •Состояния помрачения сознания
- •Тестовый контроль знаний.
- •Внутренняя картина болезни.
- •Влияние болезни на психику человека
- •Внутренняя картина болезни
- •Типы реакции на болезнь.
- •Тип отношения к болезни (Личко а.Е.)
- •Амбивалентность отношения больного к болезни
- •Переживание болезни во времени
- •Возрастные особенности внутренней картины болезни
- •Текст опросника тобол
- •1. Самочувствие
- •2. Настроение
- •3. Сон и пробуждение ото сна
- •4. Аппетит и отношение к еде
- •5. Отношение к болезни
- •6. Отношение к лечению
- •7. Отношение к врачам и медперсоналу
- •8. Отношение к родным и близким
- •9. Отношение к работе (учебе)
- •10. Отношение к окружающим
- •11. Отношение к одиночеству
- •12. Отношение к будущему
- •Регистрационный лист к опроснику тобол
- •Результаты обследования
- •Содержательная часть.
- •Определение и классификация психосоматических расстройств.
- •Теории и модели возникновения психосоматических заболеваний.
- •Психосоматический подход в медицине. Психологические аспекты диагностики и терапии психосоматических заболеваний.
- •Механизм развития основных органических психосоматических болезней
- •Определение уровня алекситимии.
- •Содержательная часть. Определение понятия стресса и стрессора.
- •Физиологический компонент стресса.
- •Трехфазная природа стресса.
- •Виды стресса.
- •Содержательная часть:
- •Основные научные направления проблематики неврозов и неврозоподобных состояний.
- •Классификация неврозов и неврозоподобных состояний
- •Шкала тревоги
- •Шкала невротической депрессии
- •Шкала астении
- •Шкала истерического типа реагирования
- •Шкала обсессивно-фобических нарушений
- •Шкала вегетативных нарушений
- •Тестовый контроль знаний:
- •Виды психологической помощи
- •Цели и методы психотерапии
- •Основные направления в психотерапии Психодинамическое направление в психотерапии
- •Гуманистическое (экзистенциально-гуманистическое, феноменологическое) направление в психотерапии.
- •Поведенческое направление в психотерапии.
- •1.7. Современные основные направления психотерапии
- •1. Упражнение "5 шагов"
- •2. Упражнение «в детстве я хотел быть...»
- •Литература
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования.
«Северо-Осетинская Государственная медицинская академия
Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»
Кафедра психологии и педагогики
Учебно-методическое пособие
для студентов медицинских специальностей
ББК 88.4
УДК 616.89(075.8)
П 86
Авторский коллектив:
Ответственный редактор зав.Каф. К.М.Н., доцент а.С. Татров
Тема №1. к.м.н., доцент Татров А.С., Елканова С.Т., Абаева М.Р.
Тема №2 к.м.н., доцент.Татров А.С., Хабарели Э.Г., Юханов В.Н.
Тема №3. к.м.н., доцент Татров А.С., Кодзаева А.Р.
Тема №4. к.м.н., доцент Татров А.С.,Датиева И.Р.
Тема №5. к.м.н., доцент Татров А.С.,к.п.н. Аветисян Р.Р.
Тема №6. к.м.н., доцент Татров А.С., Абаева М.Р.,Датиева И.Р.
Тема №7. к.м.н., доцент Татров А.С., Горина А.А.
Тема №8. к.м.н., доцент Татров А.С. Баликоева З.С. Датиева И.Р.
Тема №9. к.м.н., доцент Татров А.С.,Астаповская С.В.
Тема №10. к.м.н., доцент Татров А.С., Астаповская С.В.
Тема № 11. к.м.н., доцент Татров А.С., Елканова С.Т.
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
Учебно-методическое пособие содержит изложение основных разделов клинической психологии и соответствует ГОС по предмету «Психология» для студентов высших учебных заведений медицинских специальностей. Каждый из тематических разделов снабжен методиками психологического тестирования с соответствующими ключами. Пособие предназначено студентам всех факультетов медицинских учебных заведений, может быть полезно для аспирантов, преподавателей вузов и специалистов факультетов повышения квалификации постдипломного обучения.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ …. 4
Тема занятия№1: Предмет клинической психологии. Универсальность положений психологии здоровья………………………………………….5-16
Тема занятия №2: Ощущение. Восприятие. Нарушения ощущений и восприятий. Методика: Ведущая сенсорная система человека…………....17-35
Тема занятия№3: Внимание и память……………………………………… 36-47
Тема занятия №4: Мышление. Воображение. Речь………………………. 48-80
Тема занятия №5: Эмоциональные психические процессы. Эмоции чувства………………………………………………………………………….81-93
Тема занятия №6: Личность и её структура. Акцентуации характера…...94-138
Тема занятия №7: Сознание. Самосознание. Бессознательное………….139-159
Тема занятия №8: Внутренняя картина болезни (В.К.Б).
Методика Тобол……………………………………………………………..160-181
Тема занятия №9: Психосоматика. Психосоматические расстройства Методика: Торонтская алекситимическая шкала………………………….182-200
Тема занятия №10: Личность и стресс……………………………………201-217
Тема занятия №11: Неврозы. Методика Александровича Я. Менделевича………………………………………………………….….218-252
Тема занятия №12: Психологические основы психотерапии……………253-266
Литература………………………………………………………...267-268 введение
Появление клинической психологии в системе медицинского образования свидетельствует о переменах в медицине и здравоохранении нашей страны. Пройден длинный путь от почти полного игнорирования психологических знаний и самой психологической науки в середине прошедшего XX века до признания клинического психолога. Изменяется содержание работы медицинского психолога в учреждениях здравоохранения. Изменения коснулись и самого понятия «медицинская психология». Смена названия медицинской психологии на клиническую отражает начавшийся в последнее десятилетие, процесс её интеграции в мировую психологию. В нашей стране было принято название «медицинская психология». В качестве психологической и медицинской науки её задача являлось взаимное обогащение теории и практики медицины и психологии. В настоящее время психологическая дисциплина, интегрируемая в здравоохранении нашей страны, также получила наименование «клиническая психология».
Учебно-методическое пособие попытка дать студентам медицинских вузов системные знания по психологии. Представлены основные области психологии; общая, социальная и клиническая психология.
По нашему мнению, только при сознательном обучении- постоянном осмыслении своего образовательного движения, реализации личных потребностей и ценностей с опорой на способности и возможности- человек в пространстве высшего образования в состоянии реализовать идею свободы. Только через осознанное принятие целей и задач обучения, вооружившись знаниями о закономерностях образовательного процесса, студент приобретает самостоятельность и инициативу, столь необходимые для эффективности учебного процесса.
Тема занятия№1: Предмет клинической психологии. Универсальность положений психологии здоровья.
Место проведения: аудитория.
Продолжительность: 2 часа.
Цель: Ознакомить с предметом клинической психологии, ее целями и задачами. Изучить личность с позиции психического здоровья.
Студент должен знать:
Предмет психологии, задачи, методы.
Универсальность положений психологии здоровья.
Критерии психического здоровья.
Методические и организационные аспекты здоровья
Классификацию методов развития личности
Качества зрелой личности
Психологическое здоровье детей
Студент должен уметь:
Охарактеризовать личность с позиции психического здоровья
Определить степень зрелости личности
Исследовать личность по критериям психического здоровья.
Темы проектов, рефератов:
Основные принципы психологии здоровья
Методы психологического тестирования
Психологическое здоровье детей
Психика и сознания
Развитие психики и поведения
Основные этапы развития поведения и психики; проблема инстинкта, навыка и интеллекта
Образ жизни и психическое здоровье
Основные представления о здоровой личности
Психология здоровья как междисциплинарная область знаний
10 .Критерии психического здоровья.
Рекомендуемая литература:
Основная литература:
Ананьев В.А. Основы психологии здоровья. СПб-2006
Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья. СПб-2006
Лакосина Н.А., Сергеев И.И., Панкова Ф.Д. Клиническая психология: Учебн. для студ. мед. Вузов.-2005
Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология. Учебн. для вузов. М.-2008г.
Дополнительная литература:
1. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология. СПб.:Питер,2002
2. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. М., 2005г.
3. Тюльпин Ю.Г. Медицинская психология. М.: Медицина, 2004г.
4. Исаев Д.Н. Детская медицинская психология . СПб. 2004
Исходный контроль уровня знаний:
Что входит в понятие здоровье? Что такое психологическое здоровье?
Как можно охарактеризовать здоровую личность?
Что изучает психология?
Какие методы развития личности вы знаете?
Какими качествами должна обладать здоровая, зрелая личность?
Основные вопросы темы:
Предмет психологии, задачи, методы.
Универсальность положений психологии здоровья.
Задачи психологии здоровья.
Классификация методов развития личности.
Критерии психического здоровья.
Качества зрелой личности.
Психологическое здоровье детей.
Итоговый контроль уровня знаний:
Какие явления изучает психология?
Что является предметом и объектом психологии?
Что представляет собой позитивное определение здоровья, данное ВОЗ? Из каких компонентов оно складывается?
Что собой представляет понятие «психическое здоровье»? Как соотносятся между собой понятия «психическое здоровье» и «духовное здоровье»?
Назовите основные качества зрелой личности?
Что представляет собой холистический подход психологии здоровья?
Какие основные компоненты входят в программу «Потенциал человека»?
Каковы основные методы развития личности?
Перечислите уровни «психологического здоровья» детей?
10. Назовите критерии психического здоровья?